Encuesta ADDitude: casi dos tercios de los estudiantes con TDAH terminan cambiando de escuela

January 09, 2020 20:35 | Estadísticas De Tdah
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Si su hijo tiene trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD o ADD), hay casi cero posibilidades de que no haber consideró cambiar su escuela debido a diferencias atencionales, de comportamiento o de aprendizaje. Este es el hallazgo de una encuesta ADDitude 2018-2019 de 940 cuidadores.

Entre los 493 cuidadores de estudiantes con TDAH, el 100% dijo que habían considerado cambiando la escuela de sus hijos - y casi dos tercios de ellos ya habían ejecutado un cambio de escuela. Esta asombrosa estadística eclipsa incluso la alta tasa de cambio escolar entre la audiencia más amplia de cuidadores: cuyos estudiantes tienen ansiedad, problemas de aprendizaje y trastorno del espectro autista, entre otros diagnósticos, detallados abajo.

Todos los cuidadores: ¿Ha cambiado o ha considerado cambiar una de las escuelas de sus hijos debido a sus diferencias de atención, comportamiento o aprendizaje?

Sí, escuelas consideradas y cambiadas 52.1%
Sí, he considerado cambiar pero aún no lo he hecho 32.6%
No, no consideró ni cambió de escuela 15.3%%
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Entre el 84.7% de los cuidadores que dijeron haber considerado un cambio escolar, el punto de inflexión más común fue el tercer grado (15.7%), el momento más común para ejecutar un cambio escolar fue después del quinto grado (12.1%), y las razones más comunes citadas fueron: sigue:

  • Plan de estudios inflexible que no se ajusta al estilo de aprendizaje del niño: 45.17%
  • Ansiedad por parte del niño: 41.35%
  • Desafíos de comportamiento: 40.62%
  • Desafíos sociales / buscando un "nuevo comienzo": 38.07%
  • Los maestros no trabajarán con los padres / no se comunicarán: 37.7%
  • Tamaño del aula: 30.97%
  • Sin implementación (o problemática) de IEP o Plan 504: 29.14%
  • Interesado en servicios / recursos que la escuela actual no puede proporcionar: 28.78%
  • Negativa a considerar / recomendar alojamientos especiales: 24.95%

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Entre los cuidadores que dijeron que no habían considerado un cambio escolar, las razones más comunes fueron exitosas implementación del plan IEP o 504 de su hijo, adaptaciones adecuadas y un fuerte apoyo de la escuela administración. Aun así, muchos padres dijeron que debían abogar constantemente por su hijo.

"Mi esposa y yo no teníamos NINGÚN TIPO de seguimiento con cada maestro todos los años", dijo uno de los padres de un niño que no cambió de escuela en la escuela primaria, intermedia o secundaria. “Le pedimos informes semanales sobre su progreso y si había algún problema, estábamos en la escuela ese día. Mi esposa y yo nunca fuimos agresivos o irracionales, pero exigimos que la escuela siguiera todos y cada uno de los detalles del IEP de mis hijas ”.

La mayoría de los encuestados eran cuidadores de niños (71.1%) y las condiciones diagnosticadas de los estudiantes se detallan a continuación; los porcentajes suman más del 100% porque la mayoría de los niños fueron diagnosticados con más de una condición:

Trastorno por déficit de atención (TDAH o TDA) 44.1%
Discapacidad de aprendizaje (LD) 21.1%
Trastorno de oposición desafiante (ODD) 17.5 %
Trastorno de procesamiento sensorial 16.0 %
Depresión 15.4 %
Desorden del espectro autista 14.7 %
Trastorno de procesamiento auditivo 5.5 %
Desorden bipolar 2.4 %
Trastorno de aprendizaje no verbal 1.7 %
Síndrome de Tourette 0.9 %

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Cambiar la escuela de un niño es una decisión grande y potencialmente disruptiva, particularmente para un estudiante que reacciona mal al cambio. Aún así, muchos padres sintieron que la recompensa potencial superaba en número a los riesgos: “Las crisis continuaron escalando y se volvió muy retraído e infeliz ", dijo uno de los padres, refiriéndose a la escuela original de su hijo situación. “Se negó a hablar sobre la escuela o cómo iba la escuela cada día. Sus arrebatos emocionales fueron épicos y afectaron seriamente a la familia ".

Los cuidadores gravitaban hacia alternativas escolares cercanas con las que ya estaban familiarizados (47.8%). Las recomendaciones de los padres también fueron útiles (45.0%), al igual que buscar escuelas en línea (42.5%). Más de la mitad de los encuestados consideraron las escuelas públicas, aunque el 34% de los cuidadores investigaron las escuelas especializadas privadas y casi el 30% pensó en educación en el hogar. También es popular entre las escuelas públicas chárter, las escuelas privadas sin un enfoque especial y las escuelas privadas religiosas o parroquiales.

Los cuidadores citaron una amplia gama de criterios considerados al evaluar las escuelas, incluyendo "bajas proporciones de alumnos por maestro", fuertes cooperación y comunicación entre padres y maestros, y "una política anti-bullying muy fuerte". Al evaluar estos y otros criterios, los cuidadores Dijeron que hablaron con el director de la escuela (49.4%), visitaron la escuela con sus hijos (41.9%) y hablaron con maestros y padres de familia. estudiantes actuales (37.5%).

Entre las familias que cambiaron a sus hijos a una nueva escuela, la gran mayoría vio mejoras "inmediatamente" o "después de un período difícil". comenzar ". Los cuidadores usaron las palabras" aliviado "," más feliz "," menos ansioso "y" confiado "para describir a sus hijos con mayor frecuencia. Solo dos encuestados dijeron que lamentaban haber hecho el cambio, y un puñado más reportó una bajada después de una mejora inicial en el nuevo entorno. La mayoría de los padres dijeron que su único arrepentimiento era esperar demasiado para hacer el cambio; desearon haber actuado más rápido.

"Mi hijo dejó de pasar los domingos por la noche llorando a las 4 de la tarde y tuvo que ser sacado físicamente de la cama mañana a querer llegar a la escuela media hora antes para jugar en el patio de recreo ", dijo uno satisfecho cuidador "Aunque todavía no AMA la escuela y piensa que es súper aburrido, hay muy pocas peleas y no más lágrimas". El cambio fue inmediato. Mi hijo ansioso, aunque obviamente nervioso por cambiar de escuela, fue feliz a la nueva escuela, lo que realmente nos mostró lo malas que eran las cosas antes ".

Las transiciones son importantes, informaron los padres. Y ser muy deliberado acerca de cómo y cuándo ejecuta el cambio escolar hace una gran diferencia.

"Tuvimos un representante de la nueva escuela que asistió a la vieja escuela Reunión del IEP para asegurarse de que puedan satisfacer sus necesidades ”, dijo uno de los padres. “Hicimos que nuestro hijo siguiera a un estudiante en la nueva escuela un día antes de aceptar la inscripción. Trabajamos con sus terapeutas para promover la aceptación y una transición sin problemas ”.

De los 940 encuestados, 376 ofrecieron consejos que incluyen lo siguiente a otros padres considerando un cambio de escuela y para aquellos que están trabajando para reparar una relación rota con el escuela actual:

“Habla con los padres de la escuela que estás considerando. Especialmente aquellos con niños con IEP o 504. Pregunte sobre la rotación del personal. ¡Haga que su hijo sea sombra! Eso realmente ayudó a mi hijo a sacar lo desconocido del cambio. Tenga una conversación franca con el equipo de SPED para ver si pueden apoyar a su hijo; algunas escuelas nos dijeron que no. ¡Era difícil de escuchar, pero mejor saber por adelantado que descubrirlo de la manera difícil!

"Pasaría mucho más tiempo discutiendo con la administración de la escuela y los consejeros la naturaleza de mi situación del niño y demanda más enfáticamente la asistencia que el niño necesita, incluso si las calificaciones son bueno."

“Si su hijo necesita un cambio por cualquier razón, y su familia puede adaptarse a ese cambio, hágalo. No lo mantenga en la escuela actual con la esperanza de que las cosas mejoren allí ”.

"No dejes que ningún funcionario de la escuela te intimide a hacer algo que vaya en contra de tus instintos. Edúquese con sus derechos y responsabilidades como padre y busque el mayor apoyo posible para ayudarlo con sus decisiones ”.

“La hierba a veces es más verde del otro lado. Pero los problemas de comportamiento desafiantes seguirán la mayoría de las veces, sin importar en qué entorno termines. Prepárate para lidiar con las muchas luchas que has enfrentado en el pasado ".

“Intenta obtener ayuda muy específica con un 504 o IEP de la escuela. Necesitan saber que su hijo necesita ayuda. También necesitan ver y experimentar que el TDAH y sus condiciones coexistentes se ven diferentes en cada niño ".

"Tómese el tiempo para usted mismo durante todo el proceso porque es el defensor más importante de su hijo y tiene que ser fuerte para darle fuerza".

“Recomiendo entrevistar al director y a los consejeros escolares para averiguar si entienden la ciencia más reciente sobre el TDAH. Hay muchos educadores que tienen ideas arcaicas sobre el TDAH ".

“Infórmese, defienda a su hijo, use la documentación de interacciones con la escuela para respalde su posición y asegúrese de conocer las leyes que rigen las leyes de educación y discapacidad donde usted está. Evite los escenarios de "esperar y ver" si el bienestar de su hijo es la prioridad y recuerde que las escuelas tienen presupuesto limitado, por lo que no están interesados ​​en concentrar más fondos de los absolutamente necesarios en cualquier persona estudiante. Obtenga un defensor o un abogado de educación si es necesario y minimice el impacto negativo en su hijo. Mantenga el interés superior de su hijo como prioridad ".

"¡Mantenga abiertas las líneas de comunicación! Reúnase con el personal de la escuela antes de hacer el cambio. Traiga el plan y la revisión actual de su hijo, línea por línea, con la nueva escuela para ver cómo implementarían los servicios ".

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Actualizado el 22 de julio de 2019

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