Encontrar el éxito en la escuela con TDAH: la historia de Rory

Rory Manson es un joven brillante, creativo y seguro de sí mismo de 16 años. A pesar de su trastorno por déficit de atención (TDAH), le está yendo bien en la escuela y tiene la esperanza de entrar en un primer nivel Universidad cuando ella se gradúe

Ese es quien es Rory ahora, de todas formas. Hace tres años, era una historia diferente: estaba luchando para aprobar sus clases en la escuela privada a la que había asistido desde quinto grado, dolorosamente consciente de que podría estar mucho mejor. Su familia, mamá, papá y tres hermanos, la apoyaron pero perdieron la paciencia. La madre de Rory, que también tiene TDAH, tuvo que enviar tantos recordatorios a su hija que se sintió más como la niñera de Rory que como su padre.

¿Cómo llegó Rory desde allí hasta aquí? Con la ayuda de Jodi Sleeper-Triplett, un entrenador de TDAH con sede en Herndon, Virginia. Jodi ayudó a Rory a aprender las habilidades que necesitaba para tener éxito, permitiéndole convertirse en la joven que siempre quiso ser. Toda la familia está más feliz ahora.

Rory Me diagnosticaron TDAH en cuarto grado. Siempre había sido un buen estudiante, pero mi mente divagaba en clase y nunca recordaba traer a casa mis libros de texto. Me estaba yendo bien, pero no fue fácil.

Geri Jo Manson (madre de Rory): La tarea no fue difícil para Rory, pero lograr que se sentara a hacerlo sí. El medicamento para el TDAH que ha estado tomando desde los nueve años la ayudó a concentrarse, pero aún tuvo que luchar. Para el séptimo grado, Rory estaba perdiendo terreno. Le iría bien en tres clases pero dejaría caer la pelota en las otras dos.

Rory En la escuela secundaria, la carga de trabajo se hizo más difícil. Sabía que no estaba a la altura de mi potencial. Mis calificaciones no fueron horribles, pero no fueron geniales. Fue entonces cuando empecé a trabajar con Jodi. Enviamos correos electrónicos de ida y vuelta y también hablamos por teléfono durante 30 minutos, una vez a la semana. Le digo qué está yendo bien y qué podría estar haciendo mejor. Hablar en voz alta con alguien sobre lo que está yendo bien me anima a trabajar más duro. Cuando obtengo una buena calificación en un examen, le envío un correo electrónico a Jodi al respecto.

Jodi Al igual que su madre, Rory es un buscavidas. Está llena de ideas y realmente quiere tener éxito. El problema era que Rory carecía de las habilidades básicas necesarias para el éxito.

Al principio, nuestras discusiones se centraron en la organización, aunque también pasamos mucho tiempo explorando por qué fue tan difícil para ella alcanzar sus objetivos. ¿Por qué le tomó tanto tiempo prepararse para la escuela cada mañana? ¿Por qué tenía tantos problemas para terminar su tarea? La respuesta siempre fue la misma: dilación.

Rory estaba siendo atrapado haciendo todas las cosas que los adolescentes quieren hacer: hablar por teléfono, navegar por Internet e ir de compras con amigos. Le dije que podía seguir haciendo esas cosas, pero que teníamos que establecer algunas reglas básicas. Tuvimos que estructurar su tiempo.

Rory Estuve de acuerdo en pasar 15 minutos al día limpiando mi habitación y 15 minutos limpiando mi mochila y organizando las cosas para el día siguiente. Jodi y yo también acordamos que haría mi tarea en la cocina y pondría mi teléfono celular en otra habitación hasta que terminara. De esa manera, no podría llamar a un amigo si me aburriera.

Jodi La distracción era un problema para Rory tanto en la escuela como en el hogar. En el momento en que se sentía aburrida por el material que se estaba cubriendo en clase, recurría a un amigo y entablaba una conversación. Se dio cuenta de que necesitaba separarse físicamente de sus amigos para no hacer esto. Cuando ella habla con sus amigos en Entre clases, ella tiene cuidado de incluir el trabajo escolar en la conversación. Eso la ayuda a recordar sus tareas.

Otra forma de tratar sus problemas de memoria fue acordando que dedicaría al menos 20 minutos cada noche a cada materia escolar. Si no tenía tarea en un tema en particular, debía usar el tiempo para la revisión. Esta estrategia contribuyó en gran medida a ayudarla a mantener el rumbo académico.

Rory El coaching me ayudó a aprender a pedir ayuda cuando la necesito. Solía ​​estar demasiado avergonzado para hacer una pregunta porque no quería parecer estúpido. Ahora no me importa mucho eso. Pregunto cuando lo necesito.

Jodi Uno de mis objetivos era cambiar la forma en que Rory era vista por los miembros de su familia. Una niña como Rory, brillante, articulada, cariñosa y, sin embargo, incapaz de seguir adelante con las cosas, puede ser frustrante para sus padres. Los padres tienden a volverse negativos: "Ella no está terminando esto, no está terminando eso". Quería el de Rory familia para dejar de criticarla y comenzar a verla como alguien que simplemente necesitaba ayuda para desarrollar habilidades.

Geri Jo: Siempre había sido yo quien fastidiaba a Rory, le decía que apagara la televisión, que hiciera su tarea y que limpiara su habitación. Una vez que Jodi estableció un sistema para Rory, ya no tuve que fastidiarla. Sabía que tenía que consultar con Jodi, y Rory aceptó cosas de Jodi que no quería saber de mí. Esa fue una bendición para toda la familia.

Jodi Una de las cosas que dificultó el viaje de Rory fue el hecho de que su madre tiene TDAH. Los padres con TDAH que han aprendido a compensar a menudo piensan: "Tengo lo mismo y estoy lidiando con eso, entonces ¿por qué no puedes?"

Geri Jo y yo establecimos una llamada de coaching por separado para no violar la confidencialidad de Rory. Hablaríamos sobre lo que Geri Jo necesitaba hacer por Rory, y lo que ella hizo No necesito hacer. Ayudé a Geri Jo a contener su impulso de saltar. Creo que ver a su madre lidiar con algunos de sus comportamientos ayudó a Rory a ver a su madre como humana, alguien con sus propias debilidades.

Geri Jo: El cambio más importante que hizo Rory fue encontrar una nueva escuela después del décimo grado. Ella pensó mucho en esto. Fue una decisión muy adulta: dejar un lugar cálido y confuso, pero que, académicamente, no era el mejor lugar para ella.

Rory No tengo nada negativo que decir sobre mi vieja escuela. Los maestros me ayudaron mucho y extraño a mis amigos. Pero la carga de trabajo era insoportable. Cada noche, tenía cinco horas de tarea. Sé que soy inteligente, pero mi vieja escuela me hizo sentir estúpido. Había estado allí desde quinto grado y quería comenzar de nuevo.

Jodi Cuando escuché que Rory quería cambiar de escuela, me sorprendió. Estaba hablando de dejar la seguridad de una escuela pequeña para asistir a una escuela con clases más grandes y más distracciones. Era un testimonio de su autoestima y confianza de que ella podía decir: "Me arriesgaré".

Juntos, tratamos de imaginar cómo sería la nueva escuela, cómo manejaría a más niños, nuevas distracciones. ¿Dejaría que las clases menos exigentes se convirtieran en una excusa para desprenderse de su trabajo escolar? ¿Cambiar las escuelas le facilitaría ingresar a la universidad o más difícil? Ella habló con los consejeros en ambas escuelas para asegurarse de que tenía toda la evidencia, lo cual es bastante impresionante para alguien de su edad.

Geri Jo: Jodi hizo posible que Rory sintiera que las cosas estarían bien, incluso si todo no salía como ella quería. Hasta ahora, la decisión de Rory parece buena. Está menos estresada y hemos podido reducir la velocidad y recuperar nuestra vida juntos.

Actualizado el 7 de enero de 2020