"Nos han puesto en una situación imposible".

3 de agosto de 2020

Comenzó como un terremoto.

El mundo cambió repentina y violentamente bajo tus pies. Los cimientos se derrumbaron, provocando mil fuegos pequeños. Y entonces corriste apagando las llamas mientras vivías con el miedo constante de las réplicas ...

• 9% de ustedes perdió sus trabajos
• 34% de ustedes son trabajando desde casa por primera vez
• al menos el 42% de ustedes se enfermó COVID-19 o conocer a alguien que lo hizo
• y casi el 100% de sus hijos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD o ADD) fueron empujados fuera de la escuela.

Todo el tiempo, sin embargo, un tsunami se estaba construyendo en alta mar. Sabíamos que la conmoción podría desencadenar un desastre aún mayor y más duradero, aunque esperábamos que no fuera así. Sin embargo, aquí estamos, con los pies hundidos en la arena, observando cómo una pared de agua comienza a subir en el horizonte. Cuando se derrumbe por el otro lado, sabemos que acabará con muchas cosas.

Así es como los 1.705 encuestados de la octava encuesta sobre pandemias de ADDitude describen el próximo año escolar: una catástrofe silenciosa ahora a la vista.

• 71% de ustedes nos dijeron que son sentirse ansioso o preocupado - El segundo porcentaje más alto desde la primera pandemia nos sacudió a mediados de marzo.
• El 65% de ustedes dijo que se siente abrumado o agotado.
• Por primera vez desde que comenzó a encuestar a lectores de ADDitude a principios de abril, muchos más informaron sentirse más preocupados por el coronavirus que la semana anterior. En total, 44% de ustedes dijeron que se sienten peor y solo el 8% de ustedes dijo que se siente mejor que hace unas semanas.

Las razones son claras: las escuelas están presionando para reabrir incluso cuando el 68% de ustedes dice que el riesgo de COVID-19 es moderado, alto o muy alto en su área.

[¿Es usted una crisis escolar? Consejos de horario diario para familias con TDAH]

"Los números están subiendo de nuevo", escribió uno de los padres en Indiana. "Hemos llegado a más casos diarios que en el pico original".

“Los casos siguen aumentando en mi estado”, escribió un lector en Kansas. "Es como si no hubiera un final a la vista".

"La gente en mi estado se niega a usar máscaras... y ahora es un" punto caliente "", escribió uno de los padres de un alumno de tercer grado con TDAH en Tennessee. “Las escuelas están comenzando en persona aquí y tengo miedo de que los casos aumenten y la gente muera innecesariamente. Mi hijo irá a la escuela virtual, pero me preocupa la calidad ".

Padres entre la espada y la pared

Las decisiones que enfrentan las familias son imposibles. Para familias de niños con TDAH, especialmente aquellos que reciben servicios y adaptaciones a través de un IEP o un plan 504, son peores que imposibles. Los padres se ven obligados a hacer concesiones entre la salud mental / emocional y física de sus hijos; entre su educación y su seguridad; entre el sustento de su familia y sus vidas.

"Siento que me veo obligado a elegir entre la salud mental de mi hijo (socialización, acceso a apoyo educativo) y su salud física (exposición a COVID y el costo que el miedo a la exposición potencial está teniendo en su ansiedad / salud mental ", escribió una madre de un alumno de segundo grado y un alumno de quinto grado con TDAH "No hay una buena opción".

"Siento más y más ansiedad por los planes de reapertura de la escuela", escribió una madre de Rhode Island de un estudiante de 6to grado con TDAH y un estudiante de 12 grado con ansiedad. "Estoy dividido entre querer que mis hijos estén con sus amigos y tengan algo de normalidad vs. la necesidad de protegerlos del virus ".

“Las escuelas aún se están preparando para reabrir, a pesar del hecho de que los niños de 10 a 17 años propagan el coronavirus tan bien como los adultos”, escribió una madre de estudiantes de tercer y sexto grado con TDAH en Oregon. “Ninguno de mis hijos aprende bien a distancia y yo tendría que dejar mi trabajo para enseñarles. ¿Por qué estamos tratando de centrarnos en objetivos educativos a costa de la salud y la seguridad? "

"Con la reapertura de las escuelas y los programas del gobierno a punto de detenerse, el estrés está empeorando", escribió la madre de un niño de primer grado con TDAH en Nueva York. “El virus se propagará en las escuelas, así que me veo obligado a tener a mis hijos en casa conmigo porque el más pequeño tiene problemas respiratorios. Sin cuidado de niños, no puedo volver a trabajar, así que tendré más responsabilidades sin ningún ingreso. Es aterrador ".

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Un factor estresante común: la incertidumbre

A medida que el total de casos de COVID-19 aumenta a 5 millones en los Estados Unidos, la encuesta ADDitude desplegada el 20 de julio nos dice lo siguiente:

• El 31% de los que trabajan desde casa esperan volver a su lugar de trabajo pronto.
• Solo el 39% de ustedes dijo que su distrito escolar público local o escuela privada ha publicado un plan completo e integral para el año académico 2020-2021.
• Sin saber Está exigiendo un costo emocional y psicológico muy real cuando entramos en agosto.

"Me siento a la deriva", escribió una madre de Nueva York cuyo niño de 7º grado tiene TDAH. "Todavía estoy esperando saber de mi escuela, pero algo me dice que mi hijo con TDAH y ansiedad no les va bien con una situación escolar en la que todos tienen miedo unos de otros o donde las cosas están cambiando día a día día. Siento que el aprendizaje remoto es al menos una opción más sostenible, pero hay muchos sacrificios allí ".

"Estoy ansioso y frustrado porque todavía no hay una decisión clara sobre lo que sucederá en el otoño", escribió un cuidador. “Todas las opciones parecen malas; ya sea en persona con numerosas restricciones y responsabilidades por la seguridad de mis alumnos; en línea sin cercanía social y la equidad encontrada en el aula; o un modelo híbrido que inevitablemente terminará en más de 10 horas diarias para maestros y terapeutas ".

"Me siento atrapado por la incertidumbre y los requisitos de máscara y los planes escolares en constante cambio", escribió uno de los padres de Colorado con un niño de tercer grado con TDAH. “Nuestra mayor preocupación: ¿Qué pasa si cierran de nuevo durante el año escolar? ¿Cómo se nos ocurre el Plan B? Nos enfrentamos a preparar a nuestro hijo para un año lleno de incertidumbre y ambigüedad ".

"No estoy seguro acerca de los planes escolares para mi hijo, que tiene 11 años y tiene TDAH", escribió uno de los padres en Rhode Island. “Soy un padre soltero sin sistema de apoyo familiar y tengo algunos problemas de salud. No estoy seguro de cómo hacer malabares con el trabajo y su educación, ya sea en persona o en forma remota. Al mismo tiempo, me preocupa la falta de / interacciones sociales limitadas para él ".

Los factores pesaron mucho

Entre los lectores de ADDitude que han tomado una decisión, así es cómo se perfila el próximo año escolar:

• aproximadamente el 43% lo hará 100% de aprendizaje remoto
• aproximadamente el 24% planea ser en la escuela el 100% del tiempo
• 20% seguirá a modelo híbrido con algo de aprendizaje en persona y algo remoto
• 6% será independientemente educación en el hogar

¿Qué factores fueron de mayor preocupación entre los cuidadores que tomaron la decisión escolar?

• socialización: El 93% de los encuestados lo calificó como una preocupación grande o moderada
• ansiedad y estrés del niño 92% citó este factor
• académica: casi el 91% calificó a los académicos como una preocupación grande o moderada

Solo menos de la mitad de los cuidadores también mencionaron lo siguiente como grandes preocupaciones:

• exposición de los docentes al COVID: 49%
• Gestionar el trabajo y el aprendizaje remoto desde casa: 48%
• la actividad física del niño: 47%
• acceso a servicios educativos a través de un IEP o Plan 504: 44%
• la posible exposición de la familia a COVID (43%)

“Tenemos un recién nacido en la casa y también ayudamos a cuidar a mi madre anciana, por lo que nos vemos obligados a aprender 100% a distancia; no tenemos otra opción ", escribió la madre de un niño de 5º grado con TDAH y de 2º grado con ODD en Mississippi. “Esto no es ideal para mis hijos. Necesitan socialización y estructura, pero no podemos correr riesgos para la salud ”.

"Me preocupa que a mi hijo ya no se le permita moverse o tomar un descanso del aula cuando sea necesario", escribió un cuidador en Arkansas. “Me preocupa que no tengan recreo, educación física o que vayan a la cafetería a almorzar, y cómo todo esto afectará su TDAH y otros problemas. Pero el aprendizaje remoto fue un desastre la primavera pasada. Porque si eso es así, me siento obligado a dejarla asistir a clases regulares en persona que pueden exponerla a COVID ".

"Mi hija ya está muy por detrás de sus compañeros", escribió otro padre. "Me temo que la brecha solo se ampliará con ella recibiendo solo un día a la semana de tiempo de instrucción real. Tengo cuatro hijos con TDAH. No sé cómo voy a manejar el aprendizaje a distancia y mantener mi cordura ".

“Mi hijo necesita la estructura que puede traer un día escolar; con mi propio TDAH, es un desafío crear esa estructura en casa ", escribió una madre de un niño de 7º grado con TDAH en Minnesota. "Parte de mí quisiera que mi hijo pudiera volver a la escuela, sin embargo, estoy preocupado por el virus porque es muy nuevo, realmente no sabemos los efectos duraderos que podría tener en los niños".

Educadores en apuros

Para muchos educadores, la decisión es aún más complicada. Los maestros con niños pequeños deben enviar a sus hijos de regreso a la escuela en persona si sus propios distritos ordenan su regreso al aula, y esto es solo una parte de la carga que llevan en este momento.

"Soy maestra en un distrito escolar que abrirá para la instrucción presencial en solo un par de semanas", escribió un educador con TDAH y ansiedad en Nuevo México. "Tengo problemas de salud crónicos y no sé qué haré".

"Estoy más preocupado a medida que se acerca el año escolar y le daré el virus a uno de mis alumnos sin querer", escribió un educador con TDAH en Filadelfia. "También estoy muy ansioso por los muchos cambios en mis responsabilidades laborales diarias".

Aún recuperándose del semestre de primavera

Para muchos padres y cuidadores, la decisión de la escuela de otoño está fuertemente influenciada por su experiencia en el semestre de primavera. Pedimos a los cuidadores que compartan sus comentarios sobre el aprendizaje remoto, y recibimos 855 comentarios largos y detallados. ¿La palabra usada más comúnmente? Desastre.

"El aprendizaje remoto fue un desastre", escribió el padre de un estudiante de sexto grado con autismo en Washington. "La participación mínima, la falta de motivación para participar, la negativa a completar el trabajo y el contacto mínimo con los maestros hicieron que la primavera fuera extremadamente estresante para nuestra familia".

"Fue un desastre completo; los niños no estaban comprometidos y eran miserables ", escribió el padre de un alumno de sexto grado con TDAH y un alumno de octavo grado con autismo en Massachusetts. “Hubo llanto, gritos, rechazo, ira. Agravó problemas subyacentes como la ansiedad y la tricotilomanía... "

"El aprendizaje virtual fue un desastre para mi hijo de secundaria y realmente nos ayudó a solidificar su diagnóstico", escribió el padre de un estudiante de octavo grado con ansiedad en Virginia. “Fue muy difícil para él de muchas maneras y estar en casa con él todo el tiempo era imposible no verlo. Esto es nuevo y todavía no sé cómo ayudarlo ".

"Fue un desastre total", escribió la madre de un alumno de octavo grado con TDAH en Oregón. “Temo la caída, sabiendo que las cosas pueden no ser muy diferentes. Los maestros simplemente no tienen la capacitación, y tengo poca confianza en mi distrito de que proporcionarán una mejor capacitación y expectativas para los maestros ".

"Sin las distracciones de los compañeros de clase, mi hijo terminó haciendo su mejor trabajo y obteniendo su mejor boleta de calificaciones si toda su carrera escolar", escribió la madre de un estudiante de noveno grado con TDAH en Los Ángeles. “Pero sé que esto no solo se debió en parte a mi constante supervisión y gestión de sus tareas. Fue un agotamiento mental y emocional para mí como padre y muy estresante para mi hijo ".

Saliendo de un verano preocupante

Además de todo lo demás, el verano no fue reconfortante ni divertido para muchas familias de ADDitude. Con los campamentos y otras actividades canceladas, además de las medidas de distanciamiento social establecidas, surgieron nuevos problemas este verano:

• tiempo de pantalla: El 67% de ustedes citó el tiempo frente a la pantalla como una gran preocupación, y otro 26% lo calificó como una preocupación moderada
• falta de interacción social y soledad fue una preocupación grande o moderada para el 89% de ustedes
• oportunidades perdidas (campamentos, trabajos, clases): 87%
• dificultad para que mi hijo lea o participar en el aprendizaje de verano: 85%
• aburrimiento: 84%

"Desde que trabajo desde casa, mis hijos se han dedicado principalmente a jugar y jugar en la pantalla", escribió la madre de un estudiante de tercer y octavo grado en Colorado. "A veces me siento culpable por esto, pero realmente no puedo hacer mucho al respecto en este momento porque tengo que concentrarme en mi trabajo y criarlos lo mejor que puedo".

"Se ha convertido en un recluso", dijo otro encuestado sobre su hijo de 6to grado con TDAH. “Pasa todo el tiempo posible en la computadora, apenas se detiene para comer o usar el baño. Su terapeuta dice que necesita 15 minutos afuera todos los días, pero que se quedará parado en un lugar esperando hasta que pueda volver a entrar ".

“El campamento nocturno fue cancelado. Los deportes fueron cancelados. Actividades como el parque acuático / piscina no son posibles. Las vacaciones en la playa fueron canceladas ”, escribió el padre de un estudiante de noveno grado con TDAH en Pensilvania. "Estoy preocupado por mi hijo de 14 años con actividad social limitada antes de COVID-19".

Muchos padres informaron nuevos y angustiosos signos de confusión emocional o psicológica en sus hijos este verano. Estamos escuchando informes de arremeter, dormir todo el día y alejarnos de los miembros de la familia. Todos estos comportamientos se comprenden, pero también son difíciles de presenciar y aún más difíciles de remediar.

“Mi hijo ha estado muy deprimido este verano”, escribió la madre de un estudiante de décimo grado con TDAH en Ohio. “Extraña sus actividades de verano. Ha sido difícil sacarlo de la cama y salir de su habitación para disfrutar del aire exterior y el sol. Él no quiere salir de la casa ya que no puede estar con amigos ".

"Ella pasa todo su tiempo en la habitación", escribió otra madre de un estudiante de décimo grado con TDAH en Texas. "Siempre está enojada, se niega a participar, no compartirá ni se abrirá".

“Mi hijo se ha portado mucho más que cuando tiene una rutina estructurada en la escuela”, escribió el padre de un estudiante de primer grado con TDAH también en Texas. “Ella habla sobre cómo el coronavirus lo estropeó todo y cómo ya no podemos divertirnos e ir a cualquier parte. Su ansiedad y estrés la están haciendo elegir su piel más que nunca ".

Sosteniendo nuestro aliento colectivo

No importa dónde estemos, podemos ver claramente la ola. Está ganando fuerza y ​​el terreno elevado es escaso. Algunos de nosotros sufriremos más que otros, debido a desigualdades y circunstancias más allá de nuestra preocupación, pero todos sentiremos el impacto de COVID-19 en nuestras vidas y nuestras escuelas en el futuro previsible. No hay una forma correcta o incorrecta de sobrellevar esta tormenta, y eso puede ser lo más difícil y condenatorio.

"No podía enviar a mi hijo en persona con la conciencia tranquila", escribió el padre de un alumno de tercer grado con TDAH en Tennessee. “Creo que el aprendizaje remoto tendrá sus desafíos, pero será consistente. Mi preocupación es que la escuela presencial se convertirá en remota y luego volverá a ser presencial y será un caos. Preferiría la consistencia para mi hijo ".

"Vivo en un área que no tiene muchos casos y me siento aliviado de que mi hijo pueda regresar el 1 de septiembre a una persona en persona escuela, 5 días a la semana, y finalmente tener esa estructura y educación que tanto necesita ”, escribe un adulto con TDAH en Wisconsin. “Estaba tratando de enseñar a un niño en casa cuando no soy maestra y no tenemos acceso a Internet, y era imposible lograr que mi hijo de 7 años intentara concentrarse en el trabajo escolar... Necesita volver a colegio."

“Me preocupa el aumento de las disparidades y el deslizamiento de conocimientos que experimentarán muchos estudiantes desfavorecidos”, escribió una madre de tres hijos en Maryland. “Esta es una seria preocupación social y de justicia social que alimenta mi enojo. También estoy frustrado y preocupado por mis tres hijos, todos los cuales comenzarían en nuevas experiencias escolares como kindergarten, sexto y estudiantes de noveno grado, perdiendo las ganancias obtenidas con tanto esfuerzo en responsabilidad personal, función ejecutiva, habilidades sociales y autodisciplina."

"Me siento como una persona horrible y un padre que envía a mi hijo de regreso a la escuela con todo lo que está sucediendo, pero no sé qué más hacer", escribió el padre de un estudiante de séptimo grado con autismo en Florida. “Si alguno de los adultos en la casa o alguien en quien confiaba podía estar con él durante el día, lo mantendría en casa e intentaría lo que sea que estén haciendo para aprender a distancia. Simplemente NO hay manera posible de que pueda hacerlo sin un facilitador, y dado que ingresa al 7º grado, es se espera que tenga "la edad suficiente para resolverlo". Pero al ser no solo TDAH sino también de Asperger, NO HAY POSIBLE CAMINO. Nos han puesto (y estoy seguro a muchos otros padres y cuidadores) en una situación imposible, donde cualquier decisión me hace sentir mal del estómago y culpable ".

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Actualizado el 3 de agosto de 2020