Es hora de nuevas reglas para los exámenes de ingreso a la universidad

Muchos adolescentes se preparan para ir a la universidad hacia el final de sus años de secundaria. Completan solicitudes, visitan escuelas y toman exámenes de ingreso. Para algunos estudiantes, especialmente aquellos con TDAH y discapacidades de aprendizaje, estas pruebas estandarizadas, como el PSAT, SAT y ACT, puede evitar que entren en la escuela de su elección.

Durante la escuela secundaria, muchos de estos estudiantes recibieron adaptaciones, incluido tiempo adicional para completar las pruebas o tomar la prueba en una sala de recursos o biblioteca para minimizar las distracciones. Si bien estas adaptaciones están disponibles durante los exámenes de ingreso estandarizados, es difícil para algunos padres obtener la aprobación de las adaptaciones, o la aprobación no llega a tiempo. El Departamento de Justicia acaba de arreglar todo eso.

Las nuevas reglas están destinadas a hacer que sea más fácil recibir alojamiento y para limitar la documentación necesaria para que se aprueben las adaptaciones. Estas reglas cubren el PSAT, SAT y ACT, así como los exámenes de ingreso para escuelas profesionales (LSAT, MCAT), escuelas de posgrado (GRE, GMAT), exámenes de licencia para escuelas de comercio y exámenes de equivalencia de escuela secundaria (GED) Algunos de los aspectos más destacados de las nuevas reglas incluyen:

• Un estudiante que recibió alojamiento en similar pruebas estandarizadas y de alto riesgo generalmente debe recibir las mismas adaptaciones para pruebas adicionales. La documentación de las adaptaciones anteriores debería ser suficiente.

• La documentación debe limitarse a lo que se necesita para determinar el diagnóstico y la necesidad de adaptaciones. Las recomendaciones de los profesionales médicos, la prueba de adaptaciones anteriores y las observaciones de los educadores son algunos de los documentos aceptados.

• Los estudiantes que reciben adaptaciones de prueba en la escuela en base a un IEP o Plan de la Sección 504 generalmente deben recibir las mismas adaptaciones para pruebas estandarizadas y de alto riesgo. Si un estudiante recibió estas adaptaciones en una escuela privada, sin un IEP o la Sección 504, generalmente debería recibir las mismas adaptaciones.

• Los estudiantes que se desempeñen bien académicamente deben recibir las adaptaciones necesarias. Las altas calificaciones no deben evitar que un estudiante reciba adaptaciones. Los estudiantes que recibieron adaptaciones informales no deben considerarse no elegibles para las adaptaciones de prueba.

• Los resultados de la prueba no deben indicar que un estudiante recibió adaptaciones o de ninguna manera indicar que el estudiante tiene una discapacidad.

Además, el Departamento de Justicia declaró que las entidades de prueba deberían proporcionar respuestas oportunas a las solicitudes de adaptaciones. Las respuestas oportunas incluyen dar tiempo al estudiante para inscribirse y prepararse para el examen y proporcionar tiempo suficiente para que el estudiante pase cualquier documentación adicional.

Actualizado el 26 de septiembre de 2017