Información y recursos sobre déficit de atención

Escuela de Verano terminó el jueves pasado, y este año, a diferencia del último, Natalie tuvo una excelente experiencia.

"¡ME ENCANTÓ la escuela de verano!", Dijo a familiares que preguntaron durante el fin de semana del 4 de julio. Y por lo que observé, este realmente era un programa de escuela de verano "nuevo y mejorado".

Muchas gracias a Teresa McCune, la Coordinadora de Programa de Aprendizaje Acelerado / En Riesgo de nuestro distrito escolar y los maestros de Natalie por hacer un trabajo tan bueno. ¡Incluso el conductor del autobús contribuyó a que Natalie se sintiera bienvenida!

Por buenas que fueran las cosas, todavía había una cosita que me molestaba. El formato de un hechos matemáticos La hoja de trabajo que Natalie trajo a casa un par de veces me pareció una discapacidad de aprendizaje, poco amigable para mí. Echar un vistazo:

No sé exactamente cómo se utilizó esta herramienta, y parece que Natalie tuvo éxito con ella. Pero parece una elección ilógica para usar con un niño con TDAH o cualquier problema de aprendizaje

, porque todas las cajas funcionan juntas en lugar de estar separadas visualmente. ¿No sería más lógico dejar espacios en blanco entre cada problema?

Varios maestros con los que Natalie ha trabajado en el pasado han hablado sobre cómo, si un periódico está visualmente "ocupado", cubren todo menos el área correspondiente en una página con otra hoja de papel, para ayudar a Natalie a concentrarse. Creo que eso sería difícil de hacer con este ejemplo.

Si Natalie trajo esta hoja de trabajo a casa durante el año escolar regular, le enviaría un correo electrónico para consultar con su maestra al respecto, pero Como la sesión de la escuela de verano duraba solo 12 días y medio y no había establecido ninguna comunicación con su maestra, solo dejé que esta Vamos.

Mientras pensaba si abordar esto o no, uno de mis primeros pensamientos fue, como siempre: aquí hay otra cosa que debe incluirse en el IEP de Natalie. Ese parece ser siempre mi primer impulso: agregar más detalles al IEP! Lo cual es realmente un impulso para: ¡Proteger! ¡Proteger! ¡Proteger! Pero, ¿dónde trazas la línea con cuánto incluir en un IEP?

¿No le corresponde al maestro conocer y emplear los trucos típicos del oficio de enseñar? ¿Y no sería la estrategia de ayudar a un niño con TDAH a concentrarse aislando cada problema en una página abarrotada como una estrategia bastante universal?

Si aprendí una lección de la escuela de verano, es esto: como madre de Natalie, ¡siempre tendré más que aprender! ¿Mi próxima lección? Averiguar cuánto se explica en un IEP típico.

Actualizado el 13 de abril de 2017