Atención, maestros: Banderas rojas para una posible LD

La mayoría de los niños con TDAH no son diagnosticados hasta los grados de la escuela primaria. Con niños más jóvenesSin embargo, es más difícil distinguir el comportamiento rambunctioso, desatento y desinhibido normal del comportamiento anormal y sintomático del TDAH.

Identificación temprana del TDAH o cualquier problema relacionado con el desarrollo, y la intervención temprana, pueden marcar una gran diferencia positiva en la vida de un niño y su familia. Pueden minimizar significativamente las dificultades sociales, de comportamiento o de aprendizaje que el niño experimenta como resultado del trastorno, y evitar mucha lucha en el futuro.

Los maestros de preescolar y jardín de infantes están en la mejor posición para atrapar signos tempranos y síntomas de un retraso en el desarrollo o discapacidad, y para identificar a los niños que corren el riesgo de tener dificultades en el aprendizaje y la escuela. Los maestros deben conocer los síntomas y compartir sus observaciones y preocupaciones con los padres y otros especialistas de la escuela (como el equipo multidisciplinario de la escuela).

Un niño con TDAH puede tener otras debilidades o retrasos en el desarrollo en algunas áreas: habla, lenguaje, habilidades motoras o preparación académica, mostrada por la dificultad para aprender y recordar ABC, números, formas y letras y sonidos asociaciones. Es importante tener en cuenta que los niños con TDAH a menudo tienen coexistencia dificultades de aprendizaje, como la dislexia. Algunas advertencias de LD en preescolar y jardín de infantes incluyen las siguientes:

Idioma

1. Desarrollo lento al hablar palabras u oraciones ("habladores tardíos")
2. Problemas de pronunciación
3. Dificultad para aprender nuevas palabras; crecimiento lento del vocabulario
4. Dificultad para encontrar la palabra correcta para usar cuando habla
5. Dificultad para comprender y seguir instrucciones simples (de un paso)
6. Dificultad para entender preguntas
7. Dificultad para reconocer o aprender palabras que riman
8. Falta de interés en contar historias
9. Gramática inmadura (sintaxis)

[Autoevaluación: ¿Podría mi hijo tener una discapacidad de aprendizaje?]

Habilidades de alfabetización emergentes

1. Velocidad lenta al nombrar objetos y colores
2. Conciencia fonológica limitada (rima y combinación de sílabas)
3. Dificultad para comprender que el lenguaje escrito se compone de fonemas (sonidos individuales) y letras que forman sílabas y palabras
4. Mínimo interés en la impresión y conocimiento limitado de la impresión.
5. Dificultad para reconocer y aprender las letras del alfabeto.
6. Dificultad para aprender la conexión entre letras y sonidos.

Cognición

1. Problemas para memorizar el alfabeto o los días de la semana
2. Mala memoria para lo que debería ser rutina (procedimientos cotidianos)
3. Dificultad con causa y efecto, secuenciación y conteo.
4. Dificultad con conceptos básicos, como tamaño, forma y color.

Habilidades motoras

1. Torpeza
2. Pobre equilibrio
3. Dificultad con las habilidades motoras finas y la manipulación de objetos pequeños (ensartar cuentas, atar zapatos, abotonarse)
4. Torpeza al correr, saltar o trepar (habilidades motoras gruesas retrasadas)
5. Dificultad para evitar dibujar, colorear, trazar o copiar

Comportamiento social

1. Problemas para interactuar con otros, juega solo
2. Fácilmente frustrado
3. Difícil de manejar, berrinches
4. Tiene dificultad para seguir instrucciones

[La mitad de todos los niños con TDAH tienen una discapacidad de aprendizaje o una condición relacionada]

Atención y comportamiento

1. Distractibilidad e inatención.
2. Impulsividad
3. Hiperactividad
4. Dificultad para cambiar actividades o manejar interrupciones en las rutinas.

Extraído y adaptado de: RIEF, SANDRA (2016) Cómo llegar y enseñar a niños y adolescentes con ADD / ADHD, Tercera edicion. San Francisco: Jossey-Bass (Wiley).

Actualizado el 20 de mayo de 2019