Estudio: estudiantes universitarios con TDAH corren mayor riesgo de obtener calificaciones bajas y abandonar la escuela
24 de febrero de 2021
Los estudiantes universitarios con TDAH obtienen medio nivel de grado por debajo de sus compañeros desde el primer año en adelante y enfrentan un riesgo superior al promedio de abandonar la educación superior, según un estudio publicado en la Revista de psiquiatría clínica infantil y adolescente.1
Los investigadores revisaron las evaluaciones psicológicas y educativas anuales de 201 estudiantes universitarios con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD o ADD) - 97 recibieron medicación, 104 no recibieron medicación - y los compararon con 205 estudiantes universitarios sin TDAH. También se consideraron variables demográficas, psicológicas y relacionadas con el servicio (como la recepción de apoyo académico) como predictores de rendimiento, cambios de GPA semestrales, progreso hacia la graduación y habilidades de estudio autoinformadas estrategias.
Estudiantes universitarios con TDAH se encontró que tenían GPA significativamente más bajos e informaron un uso menos frecuente de estrategias de habilidades de estudio que los estudiantes sin TDAH. Significativamente más estudiantes sin TDAH (59,1%) persistieron durante ocho semestres en relación con los estudiantes que tenían TDAH y no estaban recibiendo medicación (49%). Si bien no se demostró que la medicación mejorara sustancialmente los resultados académicos, las siguientes variables se correlacionaron con el éxito académico para
estudiantes con TDAH:- tener menos síntomas de depresión
- poseer mejor habilidades de funcionamiento ejecutivo como la planificación y la gestión del tiempo
- haber recibido adaptaciones educativas en la escuela secundaria, así como servicios de apoyo académico en la universidad
El investigador principal del estudio, George DuPaul, decano asociado de investigación en Facultad de Educación de la Universidad de Lehigh, dijo que era "sorprendente ver la magnitud de los déficits académicos experimentados por los estudiantes universitarios con TDAH porque estos eran estudiantes que tenía las habilidades para graduarse con éxito de la escuela secundaria y matricularse en un colegio o universidad de cuatro años... Esperábamos disminuciones menores en su rendimiento educativo en la universidad.”2
Estos hallazgos resaltan la importancia de hacer que los servicios de apoyo académico estén disponibles para los estudiantes con TDAH antes de la universidad, la necesidad de fortalecer las habilidades de funcionamiento ejecutivo en la escuela secundaria y la necesidad crítica de detectar y tratar los síntomas depresivos en estudiantes universitarios con TDAH.
Fuentes
1Dupaul, George y col. Trayectorias académicas de estudiantes universitarios con y sin TDAH: predictores de resultados de cuatro años. Revista de psiquiatría clínica infantil y adolescente. (Feb. 2021) https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2020.1867990?journalCode=hcap20
2La investigación encuentra que es probable que los estudiantes universitarios con TDAH experimenten desafíos importantes. EurekaAlert! (Feb. 2021) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-02/lu-rfc022221.php
Actualizado el 24 de febrero de 2021
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