Los medicamentos estimulantes para niños con TDAH no mejoran el aprendizaje
9 de junio de 2022
Los medicamentos estimulantes no ayudan a los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a aprender lecciones más a fondo o más rápidamente, según una nueva investigación que disipa las creencias arraigadas sobre tratamiento.
“Aunque durante décadas se ha creído que los efectos de la medicación en el trabajo académico, la productividad y el aula el comportamiento se traduciría en un mejor aprendizaje de nuevo material académico, no encontramos tal traducción”, informaron los investigadores. en el Revista de Consultoría y Psicología Clínica.1, 2
Un estudio controlado que evalúa el impacto de medicación estimulante sobre el aprendizaje fue realizado por científicos del Centro para Niños y Familias de la Universidad Internacional de Florida (FIU) en un salón de clases de verano. Los participantes incluyeron 173 niños con TDAH entre las edades de 7 y 12 años que asistieron al programa de campamento de verano de ocho semanas del centro (77 % eran hombres, 23 % eran mujeres; 86% eran hispanos y 10% negros). Los niños completaron dos fases consecutivas de instrucción diaria de 25 minutos a nivel de grado en vocabulario, ciencias y estudios sociales.
Cada niño recibió aleatoriamente metilfenidato de liberación prolongada (Concierto) durante la primera o la segunda fase de instrucción y un placebo durante la otra. Las dosis de medicamentos variaron de 18 mg (80 %) a 27 mg (16 %) a 36 mg (4 %).
Los hallazgos mostraron que los participantes aprendieron la misma cantidad de contenido de ciencia, estudios sociales y vocabulario, ya sea que tomaran el medicamento o el placebo.
Sin embargo, los participantes que tomaron el estimulante mejoraron su productividad y comportamiento. Los niños medicados completaron un 37 % más de problemas de matemáticas por minuto y cometieron un 53 % menos de infracciones de las reglas del aula por hora. Estos hallazgos son consistentes con estudios previos. 2
Además, los investigadores observaron que los medicamentos que se tomaban el día del examen ayudaban a mejorar levemente los puntajes de los exámenes, pero no lo suficiente como para mejorar las calificaciones de la mayoría de los niños (Niños que tomaron estimulantes aumentó, en promedio, 1.7 puntos de 100 en las pruebas de ciencias y estudios sociales). (nota al pie 2) “Este hallazgo tiene relevancia para los padres que deciden si medicar a su hijo para ocasiones tales como una sesión psicoeducativa. evaluación o pruebas académicas de alto riesgo: si bien el tamaño del efecto fue pequeño, los hallazgos sugieren que estar medicado mejoraría los puntajes ". dijeron los investigadores.
Según los investigadores, este es el primer estudio que “proporciona evidencia preliminar, experimental y controlada que no respalda la expectativa de que la medicación mejorará el rendimiento académico en niños con TDAH.”2
Los resultados del estudio, dijeron los investigadores, informarán a los padres, maestros y administradores escolares sobre los resultados académicos específicos que medicación estimulante puede ayudar (p. ej., el comportamiento en el aula) y probablemente no ayudará (p. ej., el rendimiento académico).
Aproximadamente el 10% de los niños en los EE. UU. son diagnosticados con TDAH. De aquellos que buscan tratamiento con medicamentos, a más del 90% se les prescribe un estimulante como forma primaria de tratamiento en entornos escolares porque la mayoría de los médicos creen que los estimulantes darán como resultado mejores resultados académicos. logro.3
Fuentes
1 Fiks, A. G., Mayne, S., Debartolo, E., Power, T. J. y Guevara, J. PAGS. (2013). Preferencias y objetivos de los padres con respecto al tratamiento del TDAH. Pediatría, 132(4), 692–702. 10.1542/ped.2013-0152
2 Pelham WE, Altszuler AR, Merrill BM, Raiker JS, Macphee FL, Ramos M, Gnagy EM, Greiner AR, Coles EK, Connor CM, Lonigan CJ, Burger L, Morrow AS, Zhao X, Swanson JM, Waxmonsky JG, Pelham, NOSOTROS. (2022) El efecto de la medicación estimulante en el aprendizaje de los planes de estudios académicos en niños con TDAH: un estudio cruzado aleatorizado. Revista de Consultoría y Psicología Clínica. 90(5), 367-380. 10.1037/ccp0000725
3danielson, m. L., Bitsko, R. H., Ghandour, R. M., Holbrook, J. R., Kogan, M. D. y Blumberg, S. j (2022). Prevalencia del diagnóstico de TDAH informado por los padres y el tratamiento asociado entre niños y adolescentes de EE. UU., 2016. Revista de Psicología Clínica Infantil y Adolescente. 47(2), 199–212. 10.1080/15374416.2017.1417860
- Gorjeo
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