Comportamiento disruptivo: soluciones para el aula y en el hogar

El problema: Los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a menudo son etiquetados o llamados agresivo, matones, violentos o desafiantes debido a su impulsivo interacciones físicas y sociales. Aunque estos niños pueden ser cariñosos y sensibles, sus buenas cualidades a menudo se ven eclipsadas por su impulsividad.

La razón: Los niños con TDAH actúan antes de pensar, a menudo incapaces de controlar su respuesta inicial a una situación. La capacidad de "autorregularse" se ve comprometida; que no pueden modificar su comportamiento con consecuencias futuras en mente. Algunos estudios muestran que las diferencias en el cerebro en aquellos con TDAH son en parte responsables de este síntoma.

Los obstáculos: Muchos niños con TDAH parecen pasar la vida sin tiempo, castigados o en problemas por lo que dicen y hacen. La falta de control de los impulsos es quizás el síntoma más difícil de modificar el TDAH. Se necesitan años de paciencia y persistencia para cambiar esto con éxito.

Soluciones en el aula

Publicar reglas y rutinas les permite a los niños saber qué se espera de ellos y es un recordatorio visual para aquellos que actúan antes de pensar.

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• Algunos niños necesitan "tarjetas de comportamiento" pegadas a sus escritorios ("Levante las manos antes de hablar", etc.). Si la privacidad es un problema, pegue las tarjetas en una hoja de papel que permanezca en el escritorio durante la clase pero que pueda almacenarse dentro del escritorio.

• Escriba el horario del día en la pizarra y borre los elementos a medida que se completen, dar a los estudiantes con TDAH una sensación de control sobre su día. Alerte a la clase con anticipación sobre cualquier revisión de la rutina diaria.

• Para evitar colapsos debido a transiciones (otro punto de estrés), advierta a la clase cinco minutos de advertencia, luego una advertencia de dos minutos de una transición, para que los niños con TDAH tengan el tiempo adecuado para detener una actividad y comenzar otra.
• Ten un plan listo en caso de falta de estructura u otra circunstancia desencadena una reacción impulsiva. Quizás al niño con TDAH se le puede asignar un trabajo especial, como "monitor" o "entrenador", para ayudarlo a mantenerse enfocado en el autocontrol.

• La disciplina puede y debe usarse en ciertas situaciones. Si bien el TDAH es una explicación del mal comportamiento, nunca es una excusa. El TDAH puede explicar por qué Johnny golpeó a Billy, pero el TDAH no lo obligó a hacerlo. Los niños con TDAH deben comprender su responsabilidad de controlarse a sí mismos.

• La disciplina debe ser inmediata, breve y rápida. Las consecuencias tardías, como la detención, no funcionan para aquellos con dificultades para anticipar resultados futuros. Las consecuencias deben ser instantáneas: si empuja a otro niño en el patio de recreo, el recreo se suspende por 10 minutos.

• Brinde retroalimentación positiva inmediata y atención cuando los niños con TDAH se portan bien. Atrápalos haciendo algo bueno. Específicamente, indique qué están haciendo bien, como esperar su turno.

[Cuando el comportamiento interfiere con el aprendizaje]

• Con niños más pequeños, establezca los comportamientos que espera y publíquelos en el aula ("Respete a los demás", "Hable bien", "Use una voz interior") como recordatorios visuales.

• Los niños más pequeños a menudo responden a un "sistema de puntos" en el que ganan centavos o calcomanías por un comportamiento objetivo positivo. Pueden canjear sus puntos al final de la semana por un premio.

Soluciones en casa

Los niños con TDAH tienen dificultades para hacer inferencias sobre lo correcto y lo incorrecto, por lo que los padres deben ser específicos, declarando expectativas y consecuencias claras y consistentes. Decirle a su hijo que "sea bueno" es demasiado vago. En cambio, sea explícito: "Cuando entremos en la tienda, no lo toque, solo mire con los ojos". "En el patio de recreo, espere en la fila para el tobogán y no empuje".

• Sea proactivo en su enfoque de disciplina. Reconocer y comentar sobre el comportamiento positivo. Responda a acciones positivas con elogios, atención y recompensas.
• Es imperativo responsabilizar a su hijo por sus acciones. en moldear a un adulto responsable. Sin embargo, el castigo retrasado puede evitar que un niño comprenda su relación con el mal comportamiento. El castigo debe venir poco después del mal comportamiento.

• Deje que el castigo se ajuste al crimen. Golpear pide un tiempo de espera inmediato. Las rabietas a la hora de la cena pueden significar el despido de la mesa sin postre. Mantenga los castigos breves y moderados, pero permita que le comuniquen a su hijo que él es responsable de controlar su comportamiento.

• Deje que los malos comportamientos menores se deslicen. Si su hijo derrama la leche porque la está vertiendo descuidada o apresuradamente, háblele sobre la importancia de moverse más lentamente, ayúdelo a limpiar el desorden y siga adelante.

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Actualizado el 28 de agosto de 2018