Preguntas y ansiedad acompañan el nuevo año escolar (Pt 2)

(Parte 1: Para niños con enfermedades mentales, clave correcta del maestro para el éxito escolar)
A medida que se acercaba el segundo grado, estaba decidido a hacerlo un mejor año. Me reuní con el director para hablar sobre la colocación en el aula; específicamente, quería asegurarme de que mi hijo Bob, que tiene trastorno bipolar infantil, no se colocaría con todos los niños "problemáticos", ya que el ruido y el caos exacerbarían sus propios problemas de comportamiento. También quise abordar comunicación entre padres y maestros, para poder seguir de cerca su progreso. Además, quería contactar a su maestro antes del comienzo del año, para poder abordar mis inquietudes antes de los agitados primeros días.

Por suerte, el director estuvo de acuerdo.

Bob fue "escogido a mano" por una maestra veterana conocida por su comportamiento tranquilo y experiencia. Le envié un correo electrónico unas semanas antes de que comenzara la escuela. En mi correo electrónico, le dije que respetaba su máxima autoridad en su salón de clases, pero ofrecí mis sugerencias para (con suerte) ayudar a que las cosas salgan bien en clase.

La cooperación entre padres y maestros ayuda a los niños con enfermedades mentales a tener éxito en la escuela

La maestra tomó en serio mis sugerencias, como descubrí durante la noche de regreso a la escuela. (El escritorio de Bob estaba al frente y al centro del aula, lejos de cualquier distracción, un buen comienzo). Aunque admitió no tener experiencia previa con trastorno bipolar infantil y necesidades de educación especial, ella pudo desarrollar una relación con Bob que ninguno de sus maestros anteriores había logrado, ayudado, creo, por las observaciones que compartí con ella inicialmente.

Estoy seguro de que el hecho de que Bob comenzó su régimen de medicación actual (y hasta ahora exitoso) seis semanas antes de que comenzara la escuela afectó fuertemente su éxito de segundo grado. Pero no creo que las pequeñas acomodaciones hechas por el personal de la escuela puedan descontarse. Por el contrario, creo que hicieron un mundo de diferencia.

Comentarios positivos ocasionales sobre necesidades especiales El estudiante ilumina la perspectiva de los padres

Con la excepción de los padres que también trabajan como maestros de escuela, no estamos capacitados en educación infantil. La mayoría de nosotros no estamos familiarizados con las leyes que rodean la educación y las enfermedades mentales (ley de educación especial). Sin embargo, somos expertos en nuestros propios hijos, posiblemente el conocimiento más poderoso que se tenga sobre su educación.

Independientemente del diagnóstico psiquiátrico particular de su hijo, es imprescindible mantenerse en contacto cercano con los maestros y el personal de la escuela. Pasan la mayor parte del día de su hijo con él y es probable que noten cambios críticos de comportamiento u otros problemas de inmediato. También deben conocer los cambios en el tratamiento de su hijo, para que se puedan comunicar los efectos adversos. También es bueno recibir comentarios positivos ocasionales. Muy a menudo, solo nos damos cuenta de lo que nuestro hijo está haciendo mal; se sintió genial escuchar lo que Bob estaba haciendo bien. La herramienta más importante con la que podemos armar a nuestros niños en edad escolar es la comunicación directa y la participación con sus maestros y otro personal escolar.

Bob comenzará el tercer grado en unos pocos días. Todavía siento el mismo nerviosismo que normalmente siento (y probablemente lo haré todos los años), pero tener un año exitoso en nuestro haber me da esperanzas para el futuro.