Sé ese maestro que rompe

Maestros: ¿Alguna vez ha tenido un plan de lección que no funcionó de la manera deseada? Tal vez sea porque planeaste la lección por ti mismo. Hubiera funcionado bien para alguien que aprende como tú, pero no fue eficaz para los alumnos con dificultades. ¿Tienes un estudiante que lucha con tareas simples? ¿Actúa confundido o ajeno cuando hablas? ¿Parece que le vendaron los ojos, le dieron vueltas y le pidieron que actuara mientras recibía demasiada información de una multitud animada y bien intencionada? Lo que hace a un gran maestro está escuchando, adaptándose y perdonando a los estudiantes que se tambalean. Aquí hay varias estrategias para facilitar las cosas para los estudiantes con TDAH / LD en su clase.

Explicar el lenguaje figurativo

A medida que guía a sus alumnos a través de una tarea que les ha asignado, pueden parecer desconcertados por algo que usted dijo, como "mantén la cabeza en alto en línea recta ". Si un estudiante no conoce esa expresión y la interpreta literalmente, puede preocuparse de que su cabeza se venga apagado. Explica a qué te refieres cuando hablas en sentido figurado. Si un niño es muy

distraíble, sus palabras figurativas pueden hacer que se pierda el plan de la lección. Desarrolle la jerga con la que desea enseñar y asegúrese de que sus alumnos también la entiendan.

Mostrar y contar

Show and tell no es solo para estudiantes. Al presentar un nuevo tema, no es suficiente hablar con su estudiante sobre él. Necesitas ayudas visuales. Haz un movimiento de cremallera con las manos cuando le digas que se cierre la chaqueta. Señale el objeto que desea que recupere. Use un puntero láser de vez en cuando para dirigir su mirada hacia donde necesita mirar y enfocarse.

Cuando sus alumnos reciban instrucciones, muéstreles lo que quiere haciéndolo usted mismo o pídale a un compañero que demuestre qué hacer. Los estudiantes con TDAH obtienen mejores resultados cuando se presentan juntos información auditiva y visual. Da un ejemplo que puedan seguir. Incluso si el estudiante perdió parte de lo que usted dijo, puede tener éxito al verlo demostrar.

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Trabajar en equipo

Su estudiante con TDAH puede estar totalmente desinteresado en un tema e ignorar la "planificación" de una lección. Puedes cambiar eso incluyéndolo a él. Haz que piense preguntándole cuánto tiempo cree que tomará hacer el trabajo.

Deje que su estudiante encuentre formas de demostrar lo que está en el plan de la lección. Tal vez podría encontrar un video de YouTube que muestre lo que está enseñando, o podría desarrollar un experimento o proyecto que la clase podría hacer. Un estudiante con TDAH prefiere tareas cortas y puede verse abrumado por las complicaciones. Debe mantener el control de las materias y el material, pero involucrar al estudiante lo ayudará a mantenerse comprometido.

Si ve que la atención de su estudiante está disminuyendo, sabe que no está reteniendo la información que está presentando. Los pensamientos de todos vagan de vez en cuando, pero trata de no dejar que tu estudiante con TDAH se aleje demasiado de la lección. Una vez que pierde el enfoque, tienes que gastar energía para recuperarlo y quitarle tiempo de la enseñanza. Estrategias de alerta, como decir el nombre de su estudiante, cambiar el volumen o tono de su voz, o hacer Algo inesperado, como hacer rebotar una pelota de goma contra la pared, redirigirá la atención de su estudiante hacia usted. con rapidez.

Aunque su plan de lección debe ser flexible, también necesita estructura. Conoces tus objetivos y encontrarás la manera de alcanzarlos mejor. Su estudiante con TDAH o LD puede ponerse inquieto, pero necesita que usted sea firme y paciente mientras lo lleva de regreso a la lección. Si puede usar el humor, usted y su estudiante se sentirán menos frustrados cuando ambos intenten permanecer juntos en la tarea.

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Haciendo las lecciones bien

Los estudiantes impulsivos se frustrarán si no están atentos y no reciben sus instrucciones. Se acercan a las tareas como una carrera hasta el final, para que puedan volver a hacer algo que realmente les gusta. Asegúrese de definir lo que quiere decir con una tarea que se está “haciendo”, no solo completando todo lo que pretenden.

Los estudiantes con TDAH / LD cometen muchos errores, incluso cuando piensan que están haciendo lo que usted les pidió. Saben cuando las personas están frustradas con ellos. Los estudiantes con TDAH necesitan más estímulo que sus compañeros, pero generalmente obtienen menos. Para lograr ese objetivo específico del plan de lección, dígales a sus alumnos cuándo hacen las cosas correctamente. Hágales saber que se da cuenta y aliéntelos a seguir adelante. Dígales a los padres cuando el niño lo ha hecho bien, para que pueda escucharlo decir algo positivo sobre él.

Usa tu borrador

El plan de la lección no está escrito en piedra. Nunca tengas miedo de cambiarlo. El punto no es moldear al alumno al plan de la lección, y tampoco es moldear el plan de la lección al alumno. Es moldear el plan y el estudiante juntos. Algunos de sus alumnos son alumnos no tradicionales; por lo tanto, se deben hacer adaptaciones. A medida que ayuda a su alumno a encontrar las estrategias que funcionan para él, recuerde que su plan de lección puede requerir algunos cambios también. Si algo no funciona, siempre puedes cambiar de marcha. Puede enseñarle a su hijo si puede comunicarse con él. Ningún plan de lección es perfecto, y no todas las contingencias se pueden anticipar. Cuando sea necesario cambiar, rodar con los golpes. Usted y su estudiante aprenderán mucho el uno del otro.

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MAESTROS: ¿SUS ESTUDIANTES DE TDAH OLVIDAN (MUCHAS) COSAS?

El olvido es un comportamiento de TDAH que puede parecer pereza o una mala actitud, pero es una característica clásica de la discapacidad.

El castigo no hará crecer más materia blanca ni mejorará la atención. Enseñe habilidades compensatorias para enfrentar el desafío.

Estos son algunos ejemplos de Teaching Teens with ADD, ADHD & Executive Function Deficits, de Chris A. Zeigler Dendy, M.S

PROBLEMA: Se olvida de anotar tareas

MIS ESTRATEGIAS FAVORITAS:
> Pídale a otro estudiante o "capitán de fila" que verifique dos veces para ver si las tareas están escritas.
> Use un cuaderno de tareas / planificador de estudiantes.

PROBLEMA: Se olvida de llevar a casa las tareas y los libros correctos.

MIS ESTRATEGIAS FAVORITAS:
> Ponga una lista de verificación en la puerta de su casillero (revise la tarea de álgebra, obtenga libros).
> Escriba una nota recordatoria en la palma de la mano.
> Engrape el plan de lección semanal en el planificador del alumno.

PROBLEMA: Se olvida de completar proyectos a largo plazo.

MIS ESTRATEGIAS FAVORITAS:
> Divida los proyectos en segmentos, cada uno con una fecha de vencimiento separada.
> Enviar un recordatorio a los padres sobre los proyectos y las fechas de vencimiento.

PROBLEMA: Se olvida de completar tareas en clase o pasos para resolver problemas

MIS ESTRATEGIAS FAVORITAS:
> Reduzca la demanda de memoria de trabajo al proporcionar instrucciones escritas.
> Simplificar direcciones de varios pasos; usar listas de verificación de tareas.

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Actualizado el 9 de agosto de 2018