Enseñar a los estudiantes que vuelan o que nunca se ofrecen como voluntarios para responder preguntas

Los niños aprenden mejor cuando participan en debates en el aula. Pero, ¿qué haces con un niño que nunca se ofrece como voluntario para responder una pregunta, que se abstiene de hablar porque tiene problemas para formular sus respuestas a tiempo o es dolorosamente tímido? ¿Qué tal un niño impulsivo que repetidamente "acapara la atención" al soltar respuestas incluso cuando ha llamado a otro estudiante? Aquí hay un par de estrategias a considerar:

Aprendizaje de todo el grupo

En lugar de llamar a los estudiantes uno por uno, intente que respondan a sus preguntas al unísono, y solo cuando se lo indique.

Levante la mano, como si dirigiera el tráfico. Luego, lenta y claramente, haga una pregunta que pueda responderse con una sola palabra o frase. Haga una pausa de al menos cinco segundos para darles a todos la oportunidad de formular una respuesta. Luego diga "todos" y baje la mano. En este punto, sus alumnos deben pronunciar la respuesta con una sola voz.

Un enfoque relacionado es plantear una pregunta a la clase y luego hacer que los estudiantes den un "visto bueno" cuando sepan la respuesta. Espere hasta que salgan varios pulgares, luego deles la señal para que respondan.

Si cinco segundos no parecen ser el tiempo suficiente para que un niño reúna sus pensamientos y encuentre una respuesta, puede pedirles a los estudiantes que se emparejen. De esa manera, los socios pueden compartir sus pensamientos entre ellos antes de responder la pregunta.

Haz tu mejor esfuerzo para proteger a tus estudiantes de la vergüenza. Si a un estudiante le preocupa que sus compañeros de clase lo consideren "tonto" porque no puede responder a muchas de sus preguntas, invente una señal secreta. Por ejemplo, podría decirle que debe levantar la mano cada vez que haga una pregunta, ya sea que sepa la respuesta o no, pero que considerará llamarlo solo si muestra su palma. Si levanta la mano con el puño cerrado, sabrá llamar a alguien más.

Técnicas no verbales

No pierda de vista el hecho de que los niños pueden participar en las lecciones sin hablar. Un enfoque es hacer que cada niño sostenga una tarjeta o un pizarrón en el que haya escrito la respuesta correcta.

Alternativamente, puede escribir respuestas apropiadas a sus preguntas en pilas de tarjetas conectadas con sujetadores de latón, y dar una pila a cada estudiante. Por ejemplo, para una sección sobre habilidades matemáticas básicas, puede repartir conjuntos de cuatro cartas, marcadas como AGREGAR, RESTAR, MULTIPLICAR y DIVIDIR. Puede darles a sus alumnos un problema verbal y preguntarles qué harían para encontrar la solución.

Adaptado con permiso de SandraRief.com y Cómo llegar y enseñar a niños con ADD / ADHD, segunda edición, Copyright 2005 por Sandra F. Rief

Actualizado el 19 de abril de 2017