La experiencia docente expone problemas escolares para niños con enfermedades mentales (Parte 3)

(Continuado de Parte 1 y Parte 2)

Supongo que durante los últimos cinco años, he estado viviendo en mi pequeña cueva suburbana, protegida por la escuela primaria de Bob y nuestro vecindario de clase media. No me había dado cuenta de cuán grande es la brecha dentro nuestro distrito escolar, o cuántos niños como Bob están atrapados en esa brecha.

Me destrocé el cerebro desde la semana pasada, tratando de descubrir cómo terminé con una concentración tan alta de "niños problemáticos" en una escuela sobre la otra. La suerte del sorteo es, por supuesto, una posibilidad.

Pero lo dudo.

¿Mayor incidencia de trastornos psiquiátricos basados ​​en el comportamiento entre los niños de familias de bajos ingresos? Altamente improbable. (A Crazy no le importa cuánto dinero ganan tus padres).

¿Los niños en los distritos escolares de bajos ingresos son simplemente "malos" por naturaleza? (Realmente no necesitamos molestarnos en discutir esto, ¿verdad?)

Los niños de familias de clase media y alta podrían tener un mejor acceso al seguro de salud. y / u otros recursos de salud mental y, por lo tanto, es más probable que reciban evaluación y ¿servicios?

(Ahora podemos estar llegando a alguna parte).

¿Los trastornos psiquiátricos y de aprendizaje todavía conllevan un estigma suficiente como para disuadir a los padres que ya luchan de buscar ayuda para sus hijos? (Hmmm... tal vez ...)

Honestamente, no sé la respuesta. Solo sé que me sentí considerablemente más esperanzado por el futuro de Bonnie en la "Escuela B" que por el de mis alumnos de segundo grado en la "Escuela A". Y yo podría estar completamente equivocado en esa evaluación: los alumnos de segundo grado podrían terminar viviendo vidas felices y productivas, mientras que Bonnie termina luchando. espero todos de ellos encuentran su lugar en el mundo y viven felices para siempre.

No sucederá a menos que alguien toma un interés positivo en ellos. ¿Quién mejor que las personas con las que pasan la mayor parte de su tiempo? Si el consenso general en la Escuela A es "todos ustedes son un montón de manzanas podridas", ¿entonces qué?

¿Deberían los maestros estar mejor capacitados para llamar la atención sobre problemas de comportamiento al personal del distrito responsable de garantizar que esos estudiantes tengan acceso a los servicios? Y si el personal responsable no está familiarizado con la naturaleza compleja de algunos diagnósticos (como el de Bob), ¿marcaría la diferencia?

Mi cabeza nada con preguntas sin respuesta.

Así es mi vida desde que Bob ha sido parte de ella.