¿Qué dificultades de aprendizaje en los niños aparecen más temprano?
Los signos de problemas de aprendizaje en los niños pueden aparecer muy temprano, a veces durante la infancia o los años preescolares. Estos signos no indican la presencia de uno discapacidad de aprendizaje Sobre otra. De los múltiples tipos de discapacidades de aprendizaje, cualquier trastorno puede aparecer de manera temprana. Síntomas de un trastorno del aprendizaje. puede aparecer desde el momento en que un niño comienza a hablar, o puede que no aparezcan hasta la escuela primaria. La aparición de problemas de aprendizaje en los niños varía mucho.
Si bien es cierto que cualquier discapacidad de aprendizaje puede aparecer cuando los niños son muy pequeños, los primeros indicadores de dislexia parecen aparecer con mayor frecuencia, aunque no porque la dislexia sea el trastorno que aparece más temprano sino porque la dislexia es la discapacidad de aprendizaje más común.
En general, las dificultades de aprendizaje en los niños aparecen en diferentes momentos. Cuando aparece una discapacidad de aprendizaje varía por varias razones:
- Cuanto más severo sea el trastorno, antes serán evidentes los signos.
- Cuanto más fuertes sean las habilidades de un niño, mayor será el retraso en la aparición de una discapacidad de aprendizaje
- La presencia de otros trastornos como TDAH, autismoo ansiedad puede causar síntomas tempranos
Los indicios de problemas de aprendizaje en los niños pueden aparecer en los años de la infancia, pero de inicio completo, reconocimiento, y el diagnóstico generalmente ocurre en la escuela primaria cuando se aprende a leer, escribir y hacer matemáticas en serio. Aún así, detectar signos temprano puede conducir a intervenciones útiles más temprano que tarde.
Los primeros signos de dificultades de aprendizaje en los niños
A veces, los primeros signos que muestran los niños con discapacidades de aprendizaje son de comportamiento. Los niños pequeños y preescolares que luchan con las habilidades del lenguaje pueden frustrarse fácilmente. Con frecuencia pueden hacer berrinches, exhibir un comportamiento de oposición o actuar indefensos, queriendo que los padres y cuidadores hagan cosas por ellos.
Este comportamiento no es inesperado para su edad de desarrollo, y puede verse como "dos terribles" normales. Cuando un niño es tan pequeño, es imposible discernir si una discapacidad de aprendizaje está impulsando comportamiento. Simplemente monitorearlo y observar cuánto dura es una respuesta adecuada.
Además de los comportamientos, hay otros signos tempranos de problemas de aprendizaje en niños muy pequeños. Los retrasos notables en el desarrollo en una o más áreas críticas a veces pueden ser una discapacidad que se muestra:
- Retrasos motores gruesos (como levantarse para pararse y caminar)
- Retrasos motores finos (agarrar objetos, usar los dedos para comer)
- Hablar más tarde de lo normal
- Habilidades cognitivas (resolución de problemas, como ajustar diferentes formas en un rompecabezas)
- Retrasos sociales / emocionales (comportamiento inapropiado al interactuar con otros)
A medida que los niños se convierten en preescolares y niños de jardín de infantes, puede ver diferentes signos de dificultades de aprendizaje.
Indicadores tempranos de discapacidades de aprendizaje en niños en preescolar, jardín de infantes
Los siguientes signos tempranos de problemas de aprendizaje en los niños pueden indicar un trastorno en ciernes. Sin embargo, ningún niño los exhibirá a todos, y cada niño tiene el potencial de tener algunos de ellos. El aprendizaje y el crecimiento no son esfuerzos sencillos e impecables, por lo que la presencia de algunos signos de trastorno del aprendizaje en preescolares y niños de jardín de infantes generalmente no es motivo de alarma. Sin embargo, si un niño tiene muchos de estos signos, es razonable prestar atención cautelosa.
Estos signos de discapacidad de aprendizaje pueden aparecer en niños de tres a cinco años:
- Dificultades para aprender y recitar rimas infantiles
- Sin interés en jugar juegos con sonidos de lenguaje como repetición y rima
- Palabras mal pronunciadas
- Problemas para aprender y recordar nombres de letras, días de la semana, números
- Incapaz de reconocer, escribir cartas
- Problemas para conectar letras a sus sonidos
- Incapaz de escribir su propio nombre
- Con frecuencia conversaciones infantiles
- Poca concentración, poca capacidad de atención.
- Dificultad para seguir instrucciones
- No puedo agarrar los crayones correctamente
- Luchas con botones, cremalleras y zapatos para atar
- Mala coordinación física
Incluso cuando hay muchos signos de una discapacidad de aprendizaje, comenzando en la primera infancia y continuando en preescolar y jardín de infantes, los profesionales son reacios a diagnosticar un trastorno del aprendizaje hasta que un niño esté en grado colegio; de hecho, esperar hasta el tercer grado es común. Este es el por qué.
¿Por qué las discapacidades de aprendizaje en los niños no se diagnostican hasta la escuela primaria?
Los indicadores de una posible discapacidad de aprendizaje pueden ser señales a las que hay que prestar atención, pero es casi imposible diagnosticar a un niño muy pequeño con un trastorno del aprendizaje. Los niños pequeños recién comienzan a desarrollar habilidades, y el cerebro está lejos de la plena madurez. Por lo tanto, concluir que un niño pequeño o preescolar tiene una discapacidad de aprendizaje podría ser perjudicial.
Además, aunque todos los niños pasan por las mismas etapas de desarrollo en el mismo orden, la tasa de desarrollo de cada niño es única. A veces, las personas usan la frase "bloomer tardío" para describir a un niño que madura más lentamente que sus compañeros. Antes de concluir que un niño tiene una discapacidad de aprendizaje, es importante considerar si los retrasos en el desarrollo de un niño son retrasos verdaderos o si ese niño es un "bloomer tardío".
Si las dificultades se vuelven más pronunciadas con el tiempo y aparecen otros signos de trastornos del aprendizaje, la evaluación puede estar en orden. A los niños con discapacidades de aprendizaje les puede ir bien, especialmente cuando prestas atención a los indicadores iniciales y haces que evalúen a tu hijo; A medida que el aprendizaje estructurado y acelerado comienza en la escuela primaria.
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