Disgrafía: un gemelo común de TDAH
Raramente veo a un niño con TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) que no tenga al menos un trastorno o discapacidad coexistente o concomitante. La población de niños con TDAH tiene una tasa muy alta de dificultad con la escritura a mano. Por observación personal, veo de todo, desde letra pequeña forzada y de mano pesada hasta escritura grande, inmadura y poco espaciada. Con frecuencia, estos niños nunca se sienten cómodos con la escritura cursiva. Incluso en la edad adulta, continúan imprimiendo cuando tienen la opción de hacerlo.
Según las evaluaciones que he visto, parece haber una alta tasa de problemas de percepción visual en diversos grados. Una maestra me dijo una vez que si un niño no escribe cursivamente cómodamente para el quinto grado, se les debe permitir imprimir. Para entonces, el énfasis debería estar en el contenido, no en un estilo de escritura perjudicial. Creo que a los jóvenes mayores se les debe dar el uso regular de una computadora para producir trabajo escrito, especialmente el de la escritura creativa. Por muchas razones, la computadora a menudo evita los cortocircuitos en el complicado proceso de escritura para estos niños. El uso de la computadora (tecnología de asistencia) con frecuencia reduce la distracción.
Si su hijo puede producir un trabajo mucho más aceptable en la computadora, o si sospecha que ese es el caso, tiene derecho a solicitar dicha tecnología regularmente para su hijo. Si hay un IEP (Plan de Educación Individual) para su hijo, recomiendo que el uso específico de la computadora para escribir se escriba en el IEP. No deje al azar que tal vez su hijo escriba algo en una computadora. No se deje engañar si le dicen que todos los niños usan la computadora. Asegúrese de que no sea solo una instrucción de teclado. Todos los niños son supuesto tener instrucciones en la computadora. Los niños con dificultades para escribir necesitan el refuerzo inmediato y elogios por el buen contenido, incluso si tienen que cazar y picotear por un tiempo.
Asegúrese de que el equipo escriba en detalle cuándo, cuánto y con qué propósito su hijo estará en la computadora. Verifique el IEP tan pronto como supuestamente se decida. Diría que el 98% de las veces, vemos que el distrito acaba de escribir en "escritura creativa" sin las palabras "en la computadora". Sucede con demasiada frecuencia para ser una coincidencia.
Si su hijo necesita tecnología de asistencia, como una computadora, para elevar el nivel de rendimiento a sus compañeros, el distrito escolar debe proporcionar esa tecnología.
La información en este sitio no debe interpretarse como asesoramiento legal. Si necesita dicho asesoramiento, asegúrese de contactar a un abogado especializado en asuntos de educación especial.
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