Guiar el buen comportamiento: consejos de un maestro experimentado

En mis 34 años de enseñanza en primer grado, descubrí que los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), La dislexia u otras discapacidades de aprendizaje son a veces las más fascinantes, las más conocedoras y las más profundas. pensadores

Los niños con trastorno por déficit de atención pueden pasar desapercibidos, a menos que los maestros busquen las cualidades positivas mientras los ayudan a mejorar su comportamiento. Aquí hay algunas cosas que me han funcionado.

Evitar humillar a los niños

Es fácil pronunciar los nombres de niños con comportamientos problemáticos. "¡Jack, no hagas eso!" "Gracie, ¡no toques eso!" Pero no solo el resto de la clase se cansa de escuchar estos abstenciones, es terrible para la moral del niño que puede no ser capaz de controlar su constante movimiento.

1. Elija sentarse sabiamente.
Haga que la dinamo se siente cerca del maestro u otro adulto. De esa manera, el maestro puede susurrar, en lugar de transmitir recordatorios, sobre el comportamiento.

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2. Acordar las señales.
Trabaje junto con el niño en algunas señales no verbales. Por ejemplo, un niño en mi clase golpeaba constantemente el piso o golpeaba a otros niños. Él y yo habíamos decidido que, cuando lo miraba directamente y me palmeaba las rodillas, él ponía las manos en su regazo.

Plan para transiciones suaves

Para algunos niños, las transiciones de una actividad a otra, o del aula al comedor, son tiempos difíciles.

1. Revisar las expectativas.
Antes de cada transición, doy una señal y reviso lo que se espera. Podría decir: “Hemos terminado con el taller de escritura. Pondrás tus carpetas de escritura en el cuadro ".

Cuando eso esté completo, diré: "Traerás tu diario de lectura y un lápiz al círculo de la historia". Cuando los niños saben exactamente lo que se espera de ellos, es mucho más fácil desarrollar y seguir ese patrón de comportamiento.

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2. Asignar trabajos especiales.
Si un niño tiene problemas con una tarea, como sacar su abrigo del armario y esperar en la fila para ir a almorzar, le doy un trabajo especial mientras el resto de la clase se está preparando. Diré en voz baja: "Braydon, date prisa y toma tu chaqueta, luego afila estos lápices".

Braydon está encantado de usar nuestro afilador eléctrico, y sabe que está haciendo una contribución que realmente ayuda a nuestra clase.

3. Quédate cerca.
Mis alumnos eligen nuevos socios de línea cada mes. Determino qué pares de niños están hacia el frente de la línea. Un niño que tiene dificultades con el comportamiento se acercará a mí. En algunos casos, un niño será mi compañero. Esto cambia a medida que mejora el comportamiento de un niño.

Actualizado el 22 de agosto de 2017