P: IEP vs. Plan 504: ¿cuál funcionará mejor para mi hijo?

P: “Mi hijo de cuarto grado tiene TDAH y recientemente ha tenido problemas en la escuela. Le pregunté a su maestra si deberíamos hacer arreglos para que él tuviera un IEP, pero ella dijo que la escuela probablemente estaría de acuerdo en darle solo un Plan 504 para su TDAH. ¿Ella tiene razón? ¿Cuál es la diferencia entre los dos? ¿Y qué debemos hacer?

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Es importante comprender las diferencias entre un IEP (Programa de Educación Individualizada) - que surge bajo el IDEA, una ley de educación federal y una Sección Plan 504, que surge bajo una ley federal diferente que prohíbe la discriminación contra personas con discapacidades. Ambas leyes pueden aplicarse a estudiantes con TDAH y, según las necesidades de su hijo, puede decidir seguir una u otra.

La obtención de un IEP requiere que pase por un proceso formal, que comienza con una evaluación de su hijo por parte de un profesional que observará “todas las áreas sospechosas de discapacidad." Luego, su distrito escolar determinará si su hijo se encuentra dentro de una de las clasificaciones obligatorias bajo IDEA, generalmente "otro impedimento de salud" para un estudiante con

TDAH. Más importante aún, la escuela determinará si necesita educación especial o servicios relacionados (cosas como terapia del habla). La escuela creará un menú de adaptaciones y servicios, junto con las metas que debe cumplir en su educación.

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Crear un Plan 504 es generalmente un proceso más simple. Aunque es posible que se requiera una evaluación completa, las escuelas a menudo aceptarán una declaración del médico que realizó el diagnóstico, explicando el diagnóstico de TDAH, cómo el TDAH del estudiante afecta su aprendizaje y qué Alojamientos él requiere "nivelar el campo de juego" con los estudiantes que no tienen TDAH. Un Plan 504 generalmente no incluye la colocación en una clase especializada, el uso de un salón de recursos o modificaciones en el plan de estudios.

Las escuelas a menudo se muestran reacias a proporcionar un IEP para un estudiante cuyo problema principal es la atención e instarán a las familias a aceptar un Plan 504. Las razones de esto son complejas e incluyen el hecho de que IDEA tiene un componente de financiación que requiere que las escuelas den cuenta del número y la naturaleza de los IEP que proporcionan. Si un estudiante no tiene un problema de aprendizaje más allá del TDAH, las familias a veces deciden seguir la ruta de un Plan 504 en lugar de entrar en conflicto con la escuela sobre si se requiere un IEP. Para algunos estudiantes, eso funciona bien. Para otros estudiantes, las adaptaciones bajo un Plan 504 resultan insuficientes. Tal vez el estudiante necesite apoyo para la lectura o un salón de clases más pequeño que el Plan 504 no proporciona.

Es importante que los padres sepan que aceptar un Plan 504 no excluye la posibilidad de solicitar un IEP en cualquier momento si las cosas no están funcionando con las adaptaciones de la Sección 504.

IEP vs. Plan 504: próximos pasos

• Descarga gratis: ¿Cómo creo un IEP para mi hijo?
• Leer: ¿Mi hijo con TDAH tiene derecho a un plan 504?
• Leer: Guía paso a paso para asegurar adaptaciones para el TDAH en la escuela

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