¿Cuál es la agenda de su reunión IEP?

Contrariamente a la creencia popular, la escuela de su hijo no es en última instancia responsable de asegurar, entregar y actualizar su alojamiento académico para el TDAH y / o discapacidades de aprendizaje. Usted está. Siga estos pasos para usar su tiempo de reunión del Plan IEP / 504 con prudencia y para asegurarse de que sus resoluciones se promulguen de manera justa y precisa.

Antes de Reunión: Lo que debes hacer

• Lea su IEP o el aviso del Plan 504 de la escuela para ver qué se discutirá y quién asistirá.
• Asegúrese de tener suficiente tiempo para discutir temas clave.
• Pídale a la escuela copias de todos los registros escolares de su hijo, desde cualquiera y todas las ubicaciones.
• Reúna todos los informes que tenga de terapeutas externos, tutores, consultores o médicos.
• Haga una lista de las fortalezas y talentos de su hijo y haga copias para repartir.
• Haga una lista de las cosas que le gustaría que su hijo aprendiera durante el año escolar. Revise las listas y resalte las cuatro o cinco cosas que considera más importantes para su hijo. Estas serán la base para desarrollar las metas y objetivos del IEP durante la reunión IEP / 504.
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• Haga una lista de las áreas de función de su hijo que mejorarían con la tecnología.
• Haga copias adicionales de cada lista para llevar a la reunión.
• Determine a quién llevará a la reunión IEP / 504 para que sea su apoyo y / o defensor.
• Determine si desea reunirse con el maestro (s) o el diagnóstico antes de la reunión IEP / 504 para revisar los resultados de la evaluación.
• Si quieres grabar en cinta la reunión IEP / 504, asegúrese de informar con anticipación que lo hará.

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Durante la reunión: lo que debe esperar

• Una declaración de progreso que su hijo haya hecho en los objetivos anteriores del IEP / 504 (si esta no es una reunión inicial).
• Información sobre el desempeño educativo actual y cómo la discapacidad afecta la participación y el progreso del niño en el plan de estudios general.
• Metas anuales medibles y objetivos a corto plazo o puntos de referencia para metas anuales.
• Un método detallado para medir el progreso hacia las metas y objetivos y cómo y cuándo se le informará el progreso.
• La educación especial y los servicios relacionados que se proporcionarán.
• Estrategias de comportamiento positivo. o un plan de intervención de comportamiento, si es necesario.
• Modificaciones del plan de estudios general que su hijo necesita para participar en las mismas actividades de aprendizaje que otros estudiantes de su edad.
• Ayudas o servicios suplementarios que su hijo necesita para participar en clases y actividades de educación regular.
• Apoyos que se proporcionarán al personal escolar.
• Información específica sobre los servicios de instrucción y servicios relacionados, incluida la fecha de inicio, los minutos por sesión, la frecuencia de las sesiones, la ubicación y el puesto de la persona que brinda cada servicio en el Plan IEP / 504.
• Qué materiales especiales, equipos, recursos y / o tecnología de asistencia son necesarios, y cuándo estarán disponibles.
• Una declaración de cualquier actividad académica o extracurricular en la que su hijo no participará con estudiantes no discapacitados, y los motivos.
• Qué adaptaciones necesita su hijo para tomar el examen de evaluación estatal o una determinación de que el niño tomará una evaluación alternativa específica desarrollada por el estado o una evaluación alternativa determinada localmente.
• Metas y objetivos para un año escolar extendido, si corresponde.
• Firmas de los miembros del comité IEP / 504 y declaraciones de acuerdo o desacuerdo con partes del Plan IEP / 504.

Después de la reunión: qué deben hacer los padres

Ahora que se ha completado la reunión IEP / 504, desea asegurarse de que se implemente el IEP y que su hijo progrese en el plan de estudios general de acuerdo con el plan. Estas son algunas de las formas en que los padres pueden mantenerse involucrados para garantizar la implementación:

• Conviértase en un miembro de apoyo del equipo de su hijo.
• Manténgase activamente involucrado y ofrezca ayudar.
• Brinde comentarios positivos a los maestros y administradores sobre las cosas que funcionan bien para su hijo durante el año escolar.
• Participe y sea visible al ofrecerse como voluntario en el aula, la biblioteca u otro programa escolar; asistir a funciones escolares; unirse a la PTA y participar en equipos de gestión basados ​​en el sitio, reuniones y eventos especiales.
• Comuníquese regularmente con los maestros durante todo el año (dejando mensajes en los cuadernos de su hijo, haciendo llamadas telefónicas, enviando correos electrónicos, asistiendo a reuniones y conferencias).
• Comparta artículos y recursos de interés con maestros y otro personal escolar.
• Asista a sesiones de capacitación conjunta con el personal de la escuela.
• Revise el Plan IEP / 504 de su hijo con frecuencia y los informes de progreso regulares de su hijo. Traiga preguntas, inquietudes y / o elogios a las reuniones de padres / maestros.
• Sepa quién es responsable de proporcionar copias del Plan IEP / 504 a los maestros que trabajan con su hijo y verifique que hayan recibido copias del documento.
• Recuerde que los IEP / 504 deben revisarse al menos una vez al año, pero el equipo puede revisarlos en cualquier momento.

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Actualizado el 16 de abril de 2019