Estimada ADDitude: ¿Por qué se ha denegado el IEP de mi hijo?

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Existen dos leyes que rigen los servicios especiales y las adaptaciones para niños con discapacidades: la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. Estas leyes son diferentes, y los niños con TDAH a menudo reciben servicios bajo la Sección 504 porque los requisitos para IDEA son más estrictos.

Bajo IDEA, el TDAH cae en la clasificación de "Otros problemas de salud" (OHI). Debido a que IDEA es muy específica, los niños que han sido diagnosticados con TDAH solamente A menudo se les niegan los servicios bajo esta ley. Si su hijo tiene otro desafío, como una discapacidad de aprendizaje, esta ley podría aplicarse. Si el TDAH de su hijo es tan grave que causa una discapacidad importante, podría calificar bajo IDEA.

Para ser elegible para los servicios bajo la Sección 504, simplemente debe tener una discapacidad. Una discapacidad se considera una discapacidad física o mental que "limita sustancialmente una o más actividades importantes de la vida". El aprendizaje se considera una de las principales actividad de la vida, por lo que si el TDAH limita la capacidad de su hijo para aprender en un entorno educativo, debe calificar para acomodaciones o servicios en la Sección 504. Parece que esto es lo que el equipo de educación especial de su escuela ha determinado.

La forma más fácil de pensar sobre las diferencias entre un IEP y un Plan 504 es esta: si un estudiante necesita acomodaciones solo en un salón de clases regular, generalmente obtendrá un Plan 504. Si el estudiante necesita servicios de educación especial fuera de un salón de clases regular, calificará para un IEP.

Cuando su escuela asigna a su hijo a un 504 en lugar de un IEP, puede ser difícil para algunos padres escucharlo, especialmente si su corazón está en un IEP. El proceso de solicitud y obtención de alojamiento puede ser una montaña rusa, y una lata 504 sentirse como un "premio de consolación" o "Ed Lite especial" para los padres que están cansados ​​de ver a sus hijos dificil. Los padres a menudo dicen que saben que con un poco de ayuda adicional, su hijo estaría bien, y en su caso particular, usted dice que siente que el plan 504 no es suficiente.

Para remediar esta situación, lo primero que debe hacer es solicitar una copia de la evaluación y toda la información que demuestre que su hijo solo es elegible para un plan 504. Su escuela debería poder proporcionarle una explicación detallada y documentación para respaldar su decisión.

Una vez que tenga la documentación, tiene derecho a hacer una solicitud formal al distrito escolar para una evaluación educativa independiente (IEE). Un IEE puede mostrar que el estudiante tiene discapacidades que no fueron recogidas durante la evaluación escolar. La calidad de las evaluaciones del distrito escolar varía y no todos los distritos hacen un buen trabajo al evaluar las fortalezas y debilidades de su hijo.

El IEE es completado por un profesional calificado fuera del sistema escolar. Una vez que haga esta solicitud (por escrito) y la envíe al jefe del equipo 504, la escuela puede aceptar la solicitud y pagar el IEE. Si la escuela no cree que sea necesaria una evaluación independiente, puede solicitar una audiencia de debido proceso. Cuando la escuela solicita una audiencia de debido proceso, debe recibir un aviso de su solicitud. El aviso debe incluir:

- El nombre y la dirección del alumno.
- El nombre de la escuela.
- Una descripción de por qué se realiza la solicitud
- Una resolución propuesta

El aviso debe presentarse ante la agencia educativa local o estatal.

Una vez que se archiva toda la documentación adecuada, tanto los padres como el distrito escolar asisten a una sesión de resolución obligatoria. La sesión de resolución formal se puede suspender si los padres y la escuela acuerdan los servicios de manera informal. sesión de mediación celebrada en la oficina de la escuela o del distrito, que se programará dentro de los 15 días posteriores a la presentación del vencimiento Solicitud de proceso. En esta sesión, la escuela puede acordar reclasificar a un estudiante bajo IDEA. Si ambas partes aceptan la resolución, se redacta un acuerdo y ambas partes acuerdan cumplir con ese acuerdo.

Si no se llega a un acuerdo durante una sesión de resolución o mediación, se programa una audiencia de debido proceso con un oficial de audiencias independiente o un panel de oficiales de audiencias imparciales. Cualquiera de las partes puede apelar la decisión de la audiencia de debido proceso.

Hay plazos establecidos para las audiencias de debido proceso. El oficial de audiencias debe tomar una decisión dentro de los 45 días de la solicitud original para una audiencia. Si se presenta una apelación, debe hacerse dentro de los 90 días. Se debe tomar una decisión sobre la apelación dentro de los 30 días posteriores a la solicitud de una revisión de la decisión.

También puede elegir tener un IEE completado de forma privada, a su propio costo. Puede traer los resultados del IEE a la escuela y solicitar que se revisen y se tome una nueva decisión. IDEA requiere que su equipo IEP considere su IEE, pero no requiere que sea determinante.

Para más información sobre la reparación de IEP rotos o 504, ven aquí.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente especializado en temas relacionados con el TDAH

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En mi opinión, no hay nada malo en comenzar con un 504 y pasar a un IEP más adelante. Me gusta mirarlo así: siempre puedes pasar de la ley más pequeña a la ley más grande, porque la ley más pequeña está bajo el paraguas de la ley más grande. En otras palabras, cada estudiante que tiene un IEP también podría calificar para un 504, aunque no necesariamente un vicio viceversa, y solo porque su hijo fue asignado a un 504 no lo excluye de un IEP por el resto de su ¡vida!

Lo que sugiero es ser flexible en esto, al menos al principio. Esté dispuesto a decir: "Muy bien, veamos si puede satisfacer las necesidades de mi hijo con un plan 504. Voy a darle seis meses, momento en el que regresaré y pediré un IEP, porque creo que mi hijo necesita más de lo que usted está dispuesto a dar por debajo de un 504. Y si no me das un IEP, presentaré una audiencia ".

Escuchando - esa es la palabra mágica para usar en esta situación. Cuando les dice que "va a presentar una audiencia", eso significa que está comenzando el proceso de apelaciones. Tendrán que traer a su abogado, usted tendrá que traer tu abogado, y vas a discutir con ellos. No es divertido, y no siempre es exitoso, pero a menudo llama su atención.

Si, después de su período de tiempo establecido, encuentra que el plan 504 no funciona para su hijo, solicite una reunión para volver a evaluar. Si la escuela aún no está abierta a un IEP, cumpla con su amenaza y solicite una audiencia de debido proceso. En la audiencia, podrá presentar completamente el caso de su hijo y que un observador imparcial lo juzgue. Para más información sobre cómo iniciar una audiencia, Lee esto.

Publicado por Susan Yellin
Director de servicios de defensa y asesoramiento universitario en el Centro Yellin para la Mente, el Cerebro y la Educación, un innovador apoyo de aprendizaje y práctica de diagnóstico en la ciudad de Nueva York

Un lector responde

Hay requisitos especiales para calificar para un IEP. Un niño tiene que tener más que solo TDAH para calificar. Mi hijo no estaba obteniendo malas calificaciones, no estaba atrasado y no tenía ningún otro problema, por lo que no calificó para un IEP. Calificó para un 504, y creo que ha sido bueno para él. El 504 le ayudará a darle más tiempo, romper tareas, darle más descansos, etc. Estas fueron todas las cosas que sus maestros de primaria hicieron de todos modos, pero cuando comenzó la escuela secundaria eso cambió. Para la escuela secundaria, el equipo 504 puede permitirle usar software para ayudarlo a tomar notas.

¡No descarte el 504 todavía! Veo cualquier ayuda adicional como algo que ayudará a mi hijo a tener éxito. Él lo ve como poder obtener la ayuda que necesita sin sentirse estúpido. Está contento de que finalmente obtendrá el apoyo que necesita.

Publicado por adhdmom2000

Un lector responde

¿Fue probado a través del sistema escolar? Mi hijo tiene TDAH y se le habría negado un IEP, pero presioné para que el CST lo probara y resultó que tenía una gran discrepancia. Nunca hubiéramos adivinado que tenía una discapacidad de aprendizaje real además del TDAH. Esto lo calificó automáticamente para un IEP, y no lo pensamos de nuevo. Mi consejo es que su hijo sea evaluado por una fuente externa: ¡tome toda la ayuda que pueda obtener!

Publicado por LisaVRN

Un lector responde

Mi hijo tiene un IEP, pero desafortunadamente tuve que luchar contra nuestro distrito escolar durante tres años, y contratar a un abogado para demandar al distrito escolar, antes de que lo obtuviera. Se descubrió que la escuela fue negligente por no proporcionar los servicios que necesitaba y a los que tenía derecho. Obtuvo sus servicios basados ​​solo en su TDAH, designado como "Otro impedimento de salud".

Estoy encantado de decir que se está poniendo al día ahora que está en quinto grado (la pelea del IEP ocurrió en segundo grado). Mi sugerencia es que si decide luchar por un IEP, haga que su hijo participe en el proceso y mantenga en la cima del distrito escolar, porque usted es la única persona que va a abogar por su hijo. La mejor de las suertes.

Publicado por sunflower24

Un lector responde

Le daría a la escuela la oportunidad de llevar a cabo una IEE adecuada. Si no lo hacen, o eligen ignorar el resultado, definitivamente obtendría una evaluación independiente (el médico de su hijo debería poder recomendar a alguien en su área). Una vez que tenga esos resultados, me pondría en contacto con el director de Educación Especial de su Junta de Educación local. Prometo que no pasarán por alto los hechos.

De hecho, si solicitar un IEE aún no arroja resultados, puede tener motivos para demandar a la escuela. Si gana, deberán pagar a su hijo para que asista a una escuela privada o pública de su elección. y pagar su transporte hacia y desde la escuela, si tiene la documentación que respalde su reclamación (es. Nota al margen: NO pueden retener legalmente ninguna documentación que tengan sobre su hijo. La ley requiere que su maestro proporcione documentación para respaldar cualquier reclamo que esté haciendo, lo mismo que haría un médico si se tratara de una afección o tratamiento médico.

Además, cuando finalmente obtiene un IEP para su hijo, tienen que proporcionarle la documentación de que están proporcionando los servicios para su hijo. Lo solicitaría a intervalos regulares, incluso si lo está haciendo bien, solo para asegurarme de que están haciendo su trabajo.

¡Buena suerte!

Publicado por deanna42431

Actualizado el 26 de enero de 2017