Resolver rompecabezas de necesidades especiales

"Ella me ayuda a ser bueno", Dijo mi hijo, Jamie, sobre Ann Saunders, su maestra de jardín de infantes en la escuela primaria Virginia Cross, en Siler City, Carolina del Norte.

Eso es un gran elogio de un niño con discapacidades múltiples, que incluye TDAH y disfunción del procesamiento sensorial. Las necesidades especiales de Jamie hacen que se sienta demasiado estimulado o frustrado fácilmente en el aula. En lugar de ver sus comportamientos como problemas, Saunders los ve como diferencias que deben ser manejadas para que Jamie pueda hacer lo mejor.

"Los niños son como un rompecabezas cuando se trata de aprender", dice Saunders. "Es mi trabajo como maestro averiguar qué piezas funcionan bien y cómo hacer que encajen entre sí. Si me doy por vencido cuando se pone difícil, no encontraré la solución que funcione mejor para cada estudiante ".

El toque de Midas

Con más de 20 años de enseñanza en su haber, Saunders es una maestra. Ella no levanta la voz ni hace llorar a un niño. Si bien sus estudiantes están tan acelerados y nerviosos como cualquier clase de niños de cinco y seis años, escuchan cuando ella habla, y generalmente están felices de

sigue sus instrucciones.

El elogio tranquilo y constante de Saunders le asegura a Jamie que puede lograr todo lo que ella le pide. Deseo que todos los maestros que trabajan con niños con necesidades especiales sigan su ejemplo. Por ejemplo:

Trabajar con niños, no contra ellos. Lo que funciona para algunos niños no funciona para otros. Ella se esfuerza por adaptar sus lecciones para satisfacer las necesidades de un niño y su estilo particular de aprendizaje.

Equipo con los padres. Ella toma en serio las preocupaciones de los padres sobre su hijo y entiende que mamá y papá son los expertos en su hijo.

Haz que sea más fácil seguir las reglas. Después de que descubriera que Jamie estaba teniendo dificultades para mantener sus manos, y el agua del grifo, para sí mismo mientras él estaba en el baño con varios otros niños, ella comenzó a enviar a Jamie primero o último, con solo uno niño.

Persigue lo positivo. Si sus alumnos se retuercen o se empujan unos a otros mientras están en línea, Saunders elogia a los que están tranquilos y callados. Todos sus alumnos quieren ser objeto de sus elogios, por lo que los niños inquietos se tranquilizan.

Alentar estimulación sensorial. Cuando descubrió que Jamie y varios de los otros niños tenían una mañana mejor si comenzaban el día que trabajó con Play-Doh, hizo que jugar con arcilla fuera parte del trabajo de la mañana para esos estudiantes.

No te lleves el recreo. Si un niño se porta mal, encuentra otra forma de redirigir su comportamiento. La actividad física es buena para todos los niños, pero es vital para los niños con TDAH.

Actualizado el 3 de noviembre de 2019