Ayudar a su hijo a superar problemas espaciales
El término "problemas espaciales" significa no solo dificultades para conocer de derecha a izquierda, sino que reconocer que "era" no es lo mismo que "ver" o "b" lo mismo que "d". Cuando los maestros o aquellos que evalúan a los niños usan el término "problemas espaciales", se refieren no solo a lo anterior, sino también a aquellos niños que agrupan todos sus problemas aritméticos a un lado de una página cuando están haciendo su tarea, o se confunden cuando intentan seguir instrucciones, o se pierden cuando están en un lugar nuevo o no saben cómo escribir ciertas palabras, letras o números. Los problemas espaciales también pueden relacionarse con el grado de desorganización en la habitación de un niño.
La mayoría de los niños se mezclarán "izquierda" y "derecha" hasta que tengan aproximadamente siete años. Pero en algún momento alrededor de los cinco o seis años, la mayoría de los niños, si se les dan las oportunidades adecuadas, comenzarán a identificar los lados derecho e izquierdo de sus cuerpos.
Comience con la habitación de su hijo. Limpia el desorden. Guardar las cosas. Fomentar el orden. Si hay orden para el resto de la casa, es probable que su hijo imite ese orden. Regañar no corregirá la situación a menos que haya pautas y. en este caso, es lo que el niño ve a su alrededor. Ayudar al niño a mantener su espacio I organizado en su habitación puede significar, al menos inicialmente, una buena cantidad de recogidas por parte de los padres, pero eventualmente, Al igual que la limpieza, el niño recibirá el mensaje y se acostumbrará al orden tal como lo hace a la limpieza y se sentirá incómodo sin eso.
Tener lugares claramente definidos para las cosas. Y mantenga las instrucciones simples. "La ropa va aquí. Los libros van allí. Cómics por allá, etc. - Proporcione muchos cajones y estantes. Se pueden obtener convenientes cajas de almacenamiento para cosas con muchos bloques de piezas móviles, rompecabezas y juegos. De esta manera, las piezas de juegos o rompecabezas se pueden mantener separadas una de otra y se utilizarán. No hay nada más desalentador que un montón de juegos con todas las piezas mezcladas. El niño simplemente los ignorará.
Juegue juegos "direccionales" con su hijo. A los niños pequeños, especialmente a los preescolares, les gusta jugar juegos en los que señalan partes de su cuerpo, por ejemplo, "Muéstrame tu cabello, ahora tu rodilla, ahora tus pulgares ". Esto debería progresar a juegos que nombren lados, como" Muéstrame tu codo derecho. Ahora muéstrame tu pie izquierdo. Ahora mueve tu mano derecha. - La importancia de este tipo de identificación no puede exagerarse. Se deben aprovechar todas las oportunidades posibles para enseñar y reforzar esta habilidad.
Incorpore palabras direccionales en sus conversaciones con su hijo. Por ejemplo, de camino a la escuela o al supermercado, diga: "Veamos. 1,11 gire a la derecha en esta esquina. Ahora haré un giro a la izquierda, etc. Vea si su hijo puede comenzar a anticipar la dirección del giro. Diga: "Vamos a girar de esta manera (punto) en la siguiente esquina. ¿Puedes decirme qué dirección (izquierda o derecha) es esa? "Si se confunde, le das la dirección. Y trátalo a la ligera.
Un excelente lugar para tratar problemas espaciales es el supermercado local. A medida que usted y su hijo empujan el carrito hacia arriba y hacia abajo por los pasillos, incorporen términos direccionales en su conversación de manera incidental. algo así como, "Mientras estoy obteniendo el pan, vas por ese pasillo y giras a la izquierda (punto) y recoges un cuarto de galón Leche. Entonces nos volveremos a encontrar aquí ".
De vez en cuando su hijo saldrá solo de la casa, quizás para tomar el autobús escolar o ir a la casa de Jimmy calle abajo. De vez en cuando pregunte: "¿Girará hacia la derecha o hacia la izquierda cuando vaya a
Esta técnica puede volverse aburrida para el niño si se usa con demasiada frecuencia, pero puede ser efectiva cuando se usa con moderación.
Déle a su hijo cosas que hacer que requieran colocar objetos a la derecha o izquierda de algo. "Jimmy, pon esos libros a la izquierda de la estufa" o "Susie, ¿está la grabadora a la derecha o a la izquierda de la maceta?" o "¿Dónde plantaremos el arbusto a la derecha? o a la izquierda del árbol! "Hay muchas otras palabras direccionales que se pueden usar una y otra vez con el niño: arriba, abajo, delante, detrás, encima, arriba, adentro, afuera, arriba, etc.
Si la tarea de su hijo parece desordenada, hable con el maestro de su hijo y pregunte sobre la posibilidad de que haya espacios de decisión en su papel. Por ejemplo, si su hijo tiende a escribir de un borde del papel al otro, sin dejar márgenes, descarte los márgenes. Pero ríndelos a la ligera para que el niño los pueda ver, pero borre, si es necesario, cuando haga la tarea. Completado: se puede usar el mismo enfoque para las hojas aritméticas. Descarte espacios, uno para cada problema. El espacio provisto debe ser generoso pero no excesivo. De hecho, si puede lograr que su hijo descarte sus propios documentos, ha dado un gran paso adelante y él también. Lo más probable es que descartar el espacio pronto se vuelva innecesario.
Juega un juego en el que escondes un objeto y el niño debe encontrarlo. Comienzas el juego diciendo: "Tengo algo oculto (en esta habitación o aquí en el patio). Puede encontrarlo solo siguiendo las instrucciones que le doy. Da tres pasos hacia adelante. Ahora gire a la derecha. Da dos pasos. Ahora gire a la izquierda y dé dos pasos. Ahora da tres pasos adelante ".
Una variación de esta actividad es dejar que el niño oculte algo y le indique que lo ubique. Una regla simple del juego podría ser: "No más de dos pasos en cualquier dirección sin cambiar de dirección".
Haz unas hojas de flechas. Puede hacer un grupo de ellos de manera fácil, económica y rápida. (Si usa solo una hoja, el niño puede memorizar la página, por lo que es mejor una selección de hojas alternadas en diferentes momentos). Use una hoja estándar de 8 1/2 x 11 papel o cartón. Dibuja una serie de flechas apuntando hacia arriba, abajo, derecha o izquierda. Mida a su hijo con qué rapidez puede cancelar, en secuencia, en qué dirección apuntan las flechas.
Hay una serie de variaciones a esta actividad. Por ejemplo, cuando el niño grita la dirección, incorporará los movimientos del brazo: izquierda (brazo izquierdo extendido); derecha (brazo apretado extendido); arriba y abajo (ambos brazos estirados hacia arriba o hacia abajo). Una vez que el niño haya dominado esta actividad, pídale que dé un solo salto mientras grita las instrucciones y realiza los movimientos apropiados del brazo. El salto debe ocurrir al mismo tiempo que se indica la dirección. Si esto es demasiado difícil, elimine los saltos hasta más tarde.
Una mala comprensión del espacio puede incluso afectar la capacidad de lectura de un niño de izquierda a derecha. Hable con el maestro de su hijo acerca de permitirle usar el dedo índice de su mano preferida para "rastrear" las palabras a través de la línea de impresión mientras lee. No solo lo ayudará a organizar el espacio, sino que fortalecerá los movimientos de los ojos de izquierda a derecha a través de la página. Cuando le esté leyendo a su hijo (y se espera que esto sea algo frecuente en su hogar), rastree las palabras con su dedo para mostrarle que la lectura ocurre de izquierda a derecha.
Observe a su hijo mientras realiza las tareas cotidianas. Una de las razones por las que un gran número de niños continúa teniendo dificultades espaciales es porque muchos veces, por razones poco claras, no han desarrollado un "lado preferido" cuando tienen siete años antiguo. Por "lado preferido", los psicólogos quieren decir que los niños, la mayoría de las veces, beben con, abrir puertas, peinarse, cepillarse los dientes, dibujar, escribir, lanzar una pelota, etc., con el mismo mano. Cuando el niño cambia el uso de la mano para tareas importantes que claramente requieren solo una mano, debe hablar con el maestro de su hijo o el psicólogo de la escuela para determinar si se están necesitando soluciones especiales reunió.
Al igual que con otras cosas que hace con su hijo en casa, mantenga las actividades discretas, agradables y sin amenazas. Sé gentil, da un paso a la vez y no me regañes. Su actitud se contagiará al niño. Si parece que te estás divirtiendo con los diversos juegos, tu hijo también los disfrutará. Establezca un objetivo, por ejemplo, "Quiero que sepa cuál es su lado derecho" y lo aborde de tantas maneras creativas como pueda pensar. Probablemente se sorprenderá de las muchas ideas que se le ocurrirán.
Manténgase en contacto con el maestro de su hijo. (También puede tener algunas ideas útiles). Hágale saber lo que está haciendo y qué ganancias o problemas está viendo en su hijo.
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