50 consejos para manejar el trastorno por déficit de atención en el aula
Consejos sobre el manejo escolar del niño con TDA. Las siguientes sugerencias están destinadas a maestros en el aula, maestros de niños de todas las edades.
Los maestros saben lo que muchos profesionales no saben: que no hay un síndrome único de TDA sino muchos; que AGREGAR ocurre raramente en forma "pura" por sí mismo, sino que generalmente aparece enredado con varios otros problemas tales como dificultades de aprendizaje o problemas de humor; que la cara de ADD cambia con el clima, inconstante e impredecible; y que el tratamiento para ADD, a pesar de lo que se puede aclarar serenamente en varios textos, sigue siendo una tarea de trabajo duro y devoción.
Si alguien le dice que tratar con un niño con necesidades especiales es fácil, entonces preste poca atención a todo lo que le digan. Tratar con niños que presentan patrones de aprendizaje complejos o un comportamiento desafiante lo llevará a sus límites personales y profesionales. Cuando se trabaja con un niño con TDAH / TDA en el aula, es la persistencia lo que demostrará ser su mayor activo.
Las ideas y estrategias sugeridas a continuación son para todos los grupos de edad y grupos de edad específicos. Use su propio criterio para decidir sobre la idoneidad de una técnica de intervención para el niño y el grupo de edad con el que está trabajando.
- Asegúrese de estar tratando con ADHD / ADD. Definitivamente, no es el papel de un maestro o padre diagnosticar, pero es su papel recoger una probabilidad / posibilidad de que esto la condición puede ser causal en las dificultades del niño y consultar al personal médico que esté en condiciones de diagnosticar y medicar si apropiado.
- ¿Le han revisado la audición y la visión del niño?
- El acceso a los sistemas de soporte es crucial. ¿Conoces a un colega que haya tratado con éxito a un niño con TDA / TDAH? ¿Tienes a alguien con quien hablar sobre tus frustraciones y celebrar tus éxitos? También necesitará acceso al conocimiento. Esto puede venir en forma de una persona o una fuente de información como INTERNET. También puede consultar en este sitio en www.adders.org los contactos de un Grupo de Apoyo local en su área, ya que podrían brindarle información local. También en adders.org encontrará muchos recursos que pueden ayudar. También puede usar cualquiera de la información aquí para dar a los padres que deseen obtener más información sobre sus hijos.
- Acepte al niño por lo que es, reconozca sus cualidades y sus puntos buenos, así como aquellos que son comportamientos disruptivos y puntos irritantes. La confianza es una cosa de 2 vías: el niño necesita aprender a confiar en el maestro y cuando lo hacen, le devolverán tanto a ese maestro que es bastante sorprendente. Recuerde que estos niños se acostumbran a que les digan que están equivocados o que están siendo traviesos, esto tiene un efecto importante en su sentido de autoestima y bienestar. Muchos de estos niños terminan esperando que los regañen o los critiquen y, a menudo, no querrán decir la verdad, ya que saben por experiencia pasada que no serán creído - otros niños también son muy rápidos en señalar con el dedo acusador, ya que saben que el niño normalmente es responsable de las cosas que salen mal, así que trate de construya confianza entre usted y el niño y hágales saber que usted cree lo que están diciendo y que va a ser justo en cualquier sanción que deba ser repartido. A menudo tienen un gran sentido de injusticia cuando son ellos quienes tienen que imponerles sanciones y ven a otros niños haciendo cosas al mismo tiempo o en otros momentos a los que ni siquiera se les habla estas. ¡El niño con TDAH entonces aprenderá que no importa lo que digan, ellos serán los culpables de las cosas, por lo que también pueden hacer estas cosas de todos modos!
- Necesitará que los padres estén de su lado. Aliéntelos a ser abiertos con usted e intercambiar información con usted, a veces los padres tienen estrategias que a menudo funcionan en el hogar y que se pueden aplicar a la situación del aula. Esto también es una cosa de 2 vías y ser abierto con los padres y trabajar para generar confianza entre usted y los padres para poder trabajar juntos por el bien del niño.
- No tengas miedo de pedir ayuda. Con demasiada frecuencia, los maestros están dispuestos a seguir adelante sin pedir ayuda. Esto no te hace ningún bien a largo plazo. Los maestros enfermos y agotados son una pérdida para los niños. Así que habla. Di cuándo necesitas ayuda y consejos.
- Usa al niño como un recurso. Pregunte qué lección recuerdan como la mejor en la que hayan estado. ¿Cuál fue la peor lección? ¿Cómo fueron las dos lecciones diferentes? Intente desempaquetar el estilo de aprendizaje del niño con su ayuda.
- ¿Sabe el niño qué es ADD / ADHD? ¿Pueden explicártelo? ¿Puede el niño sugerir formas en que su dificultad podría hacerse más manejable dentro del entorno escolar?
- ADD / ADHD los niños necesitan estructura. Listas de ayuda. Por ejemplo, listas del proceso en el que están involucrados, como escribir un ensayo. Las listas sobre cómo comportarse cuando se las regala pueden ser de gran ayuda.
- Es crucial que el niño sea sorprendido siendo bueno. Muchas de las reacciones a las situaciones serán impulsivas. Tendemos a notar las reacciones impulsivas que son evidentes y evidentes porque rompen una regla o código de conducta. Sin embargo, si observa al niño, notará una gran variedad de reacciones, no todas las cuales están fuera de las convenciones de comportamiento aceptadas. Cuando se presenta un comportamiento aceptable. Alabanza y recompensa.
- Tener expectativas claras de comportamiento en lugares donde el niño pueda verlas puede ayudar. Por ejemplo, un letrero que dice por favor siéntese quieto y escuche podría ser publicado detrás del lugar donde el maestro a menudo habla. Luego, el maestro puede señalar el póster como primer recordatorio para volver a la tarea.
- ADD / ADHD significa que el niño tiene un problema de concentración. Por lo tanto, cuando tenga la expectativa de que se seguirán una serie de instrucciones, deberán presentarse más de una vez y de más de una manera. También deberán presentarse para que el niño pueda referirse a ellos según sea necesario.
- Si el niño está fuera de la tarea, a menudo es una buena idea hacer que se muevan durante un par de minutos, cuando luego se van volviendo a la tarea, es más probable que se reubiquen en la tarea real que si se les dice que continúen con su tarea. trabajo. A menudo es difícil permitir que los niños se levanten y caminen cuando los demás están trabajando; por lo tanto, es una buena idea tener algo preparado con otro maestro donde puede hacer que el niño tome una nota con el otro maestro y le devuelva un mensaje; esto no tiene que ser mucho, de hecho, la nota incluso podría decirle para qué está teniendo cena esta noche, siempre que usted y el otro miembro del personal hayan resuelto esto por adelantado, podrán darse cuenta de que esto está ayudando al niño a ser menos disruptivo en su clase. Otra idea es pedirles que vengan y limpien el tablero por usted. Una vez que hayan podido moverse durante un par de minutos, podrán regresar y enfocarse en el trabajo en cuestión y probablemente lograrán mucho más de lo normal.
- El contacto visual es una buena manera de hacer que un niño vuelva a la tarea.
- Asiente al niño ADD cerca de su escritorio y asegúrese de que el niño esté dentro de su línea de visión la mayor parte del tiempo. Esto ayudará al niño a mantenerse en la tarea.
- No caiga en la trampa de entrar en discusiones donde el niño está actuando como abogado de la barraca. Estos no son significativos para el niño y solo sirven para desgastarte. Si el niño necesita estimulación, entonces debe alentarse al niño a decirlo de manera asertiva. Luego deben participar en una actividad que han encontrado estableciéndose en el pasado. Por un corto período y con permiso.
- Haga que el horario del día sea predecible y visible. Publique el horario donde el niño podrá verlo y lo verá. Por ejemplo en su escritorio o en el tablero. Dígale al niño si va a ocurrir algún cambio en el horario regular. Informe al niño con anticipación sobre un cambio de actividad y siga advirtiéndole hasta que la transición haya tenido lugar.
- Trabaje para que el niño elabore el horario para su tiempo fuera de la escuela.
- Las pruebas cronometradas no son buenas medidas de conocimiento para un niño con TDAH / TDA. Por lo tanto, tienen poco o ningún valor educativo para estos niños. Sería mejor eliminarlos y elegir un método alternativo de prueba para la retención y aplicación del conocimiento.
- Use métodos alternativos de grabación si el niño los encuentra útiles. Recuerde que lo importante es que el niño procese la información que desea transmitir. El método de procesamiento puede marcar la diferencia para el niño. El lápiz y el papel son muy simples y convenientes para el maestro, pero si no funcionan para el niño, entonces se debe encontrar una alternativa.
- La retroalimentación frecuente ayuda a mantener al niño ADD / ADHD en la tarea; También es muy útil para hacerles saber lo que se espera de ellos y si están logrando expectativas. Naturalmente, el elogio resultante será muy alentador.
- Una de las técnicas de enseñanza más importantes para los niños con TDA es dividir las tareas grandes en tareas pequeñas. Esto asegura que el niño no se sienta abrumado. A medida que el niño aprende que puede morder cada vez más, necesitará que los trozos sean más grandes. Incrementar y administrar la forma en que se presentan la información y las tareas lleva tiempo y es un negocio altamente calificado. Sin embargo, esto será extremadamente útil para evitar las rabietas que surgen de la frustración con los niños pequeños. y con niños mayores puede ayudarlos a evitar la actitud derrotista que tan a menudo entra en juego camino.
- La novedad y la diversión son buenas maneras de llamar la atención. Los niños con TDA / TDAH responderán con entusiasmo.
- Haga todo lo posible para atrapar al niño que es bueno. Muchas de sus respuestas son impulsivas. Tendemos a notar las respuestas socialmente inapropiadas y perdemos los muchos actos de generosidad y madurez aparente que también pueden ser la respuesta impulsiva. El verdadero problema con los niños con TDA / TDAH no es la condición sino la hostilidad que ha surgido debido a la imposición persistente del castigo.
- Enseñe al niño a dibujar mapas mentales. Aliente el uso de esta técnica en las lecciones, le dará al niño una mayor sensación de tener el control de lo que está sucediendo.
- Muchos niños con TDA / TDAH tienden a ser aprendices visuales. Por lo tanto, alguna forma de señal visual aliada con su explicación verbal probablemente ayudará a comprender la tarea que se está estableciendo y las expectativas que tiene para el trabajo que se está estableciendo. También a menudo tienen cosas en las que están muy interesados: si un niño siente pasión por los autos, la mayoría de los sujetos pueden incorporarlos. Inglés - escribir sobre un automóvil, Matemáticas - contar automóviles - Arte - dibujar, pintar, modelar un automóvil, Historia - del automóvil, Geografía - viajes / viajes por coche. La mayoría de las cosas se pueden incorporar con un poco de imaginación.
- Mantenga todo lo más simple posible. Haga las cosas divertidas para que atraigan la atención del niño y aumenten las posibilidades de que el mensaje sea absorbido.
- Use situaciones y momentos difíciles en el día del niño como oportunidades para enseñarle y darle retroalimentación. En promedio, los niños con TDA / TDAH son bastante pobres para comprender cómo se acercan a los demás. Por lo tanto, se puede tratar un comportamiento tonto preguntándole al niño cómo afectó a otros. Cómo afectó la forma en que otros verán al niño, etc.
- Haga sus expectativas y las de las escuelas muy claras.
- Considere el uso de un sistema de recompensa basado en puntos como parte de un programa de modificación de comportamiento para niños más pequeños. Los niños con TDA responden bien a las recompensas e incentivos.
- Si el niño parece tener dificultades con las habilidades sociales y los comportamientos apropiados. Sería muy útil analizar qué habilidades faltan y luego enseñar o entrenar al niño en estas habilidades. Hay algunos muy buenos recursos sobre entrenamiento específico para el TDAH en adders.org
- Haz un juego de cosas. La motivación mejora ADD.
- Presta especial atención a quién se sienta al lado de quién.
- Su vida será mucho más fácil si puede mantener al niño comprometido y motivado. El tiempo dedicado a planificar actividades para que sean lo más atractivas posible se devolverá muchas veces.
- Dele tanta responsabilidad como sea posible al niño.
- Pruebe con una libreta de contactos positivos de hogar a escuela.
- El desarrollo de la autoevaluación y la autoinforme son cruciales para el desarrollo del establecimiento de límites internos. Por ejemplo, el uso de hojas de informes diarios puede ser muy efectivo. Más efectivo aún si el niño establece los comportamientos a ser monitoreados. El niño decide si ha logrado que el conjunto se comporte. Por lo general, le pido al niño que haga que el maestro inicie si está de acuerdo o en desacuerdo con la percepción del niño de su propio comportamiento. Esto debe hacerse de manera clínica si el maestro no está de acuerdo, pero con muchos elogios si el niño ha logrado los objetivos y es correcto en sus percepciones.
- De repente, dado a estos niños, el tiempo no estructurado puede ser una receta para la falta de armonía. Hágales saber con anticipación cuándo será el tiempo no estructurado para que puedan planificar qué hacer y cómo llenar el tiempo.
- Elogia tanto como puedas humanamente.
- Desarrolle habilidades de escucha activa alentando a los niños a tomar notas no solo de lo que escuchan, sino también de las ideas que tienen y su pensamiento sobre un tema.
- Considere seriamente el uso de métodos alternativos de grabación.
- Obtenga toda la atención de la clase antes de comenzar a enseñar.
- Intente y haga arreglos para que los estudiantes tengan un compañero de estudio o sean parte de un grupo de estudio. Haga que los niños del grupo intercambien números de teléfono y otra información de contacto. Esto le permitirá al niño aclarar puntos que pueden haberse perdido de manera rápida y fácil. También permitirá que otros miembros del grupo se beneficien de su energía y entusiasmo.
- Explique y normalice el tratamiento que recibe el niño para evitar el estigma. Prepárese para sentarse con toda la clase y explicar en un lenguaje que entiendan cómo las personas son diferentes y que muchos niños tienen problemas de de una forma u otra y luego explique cómo los síntomas de TDAH pueden mostrarse en un niño y cómo el resto de la clase puede ayudar a ese niño a integrarse completamente con sus compañeros. Las relaciones entre pares a menudo son muy difíciles, por lo que es esencial para la autoestima y la autoestima del niño. bienestar general para ayudarlos a encajar con sus compañeros y para que sean aceptados por su clase compañeros
- Repase con los padres a menudo. Evite el patrón de simplemente encontrarse alrededor de problemas o crisis, celebre el éxito. Es muy agradable en ocasiones que los padres reciban una llamada telefónica de la escuela para informarles cuando su hijo ha tenido un buen día. A menudo se sientan en casa o en el trabajo temiendo esa llamada telefónica para decir que su hijo tiene problemas nuevamente en la escuela. Esto también es muy bueno para el niño y su autoestima, ya que cuando llegan a casa los padres pueden dar espontáneamente felicítelos y dígales cuán maravilloso fue que su maestro los haya llamado hoy para decirles qué tan bien el niño hecho.
- Lea en voz alta en casa y en clase tanto como sea posible. Usa la narración de historias. Para ayudar al niño a desarrollar un sentido de secuencia. Ayude al niño a desarrollar la habilidad de mantenerse en una tarea.
- Repetir, repetir, repetir.
- El ejercicio vigoroso ayuda a eliminar el exceso de energía, ayuda a enfocar la atención, estimula ciertas hormonas y neuroquímicos que son beneficiosos, y es divertido. Asegúrese de que el ejercicio sea divertido, para que el niño continúe haciéndolo por el resto de su vida.
- Con los niños mayores, su aprendizaje mejorará considerablemente si tienen una buena idea de lo que se aprenderá ese día.
- Esté atento a las cosas para disfrutar del niño. La energía y el dinamismo que tienen pueden ser muy beneficiosos para su grupo / clase. Trate de captar sus talentos y nutrirlos. Como han recibido muchos golpes de la vida, tienden a ser resistentes, siempre se recuperan debido a esto, pueden ser generosos de espíritu y estar contentos de ayudar.
Sobre los autores: Los Dres. Hallowell y Ratey son expertos en TDAH en niños y han escrito muchos libros sobre el tema, incluido "Driven To Distraction".
