"Orgullo y alegría - Revisited"

Hace un par de semanas, nuestras noticias locales publicaron una historia sobre un estudiante de secundaria con TDAH diagnosticado que recibió un premio en una asamblea escolar que decía: "PROBABLEMENTE NO PAGAR ATENCIÓN.” El artículo La madre del estudiante, quien declaró que su hijo fue votado, dijo: "Lo más probable es que haga una pregunta que ya ha sido respondida".

Me preocupaba que esto pudiera haberle sucedido a tres de mis hijos con el mismo diagnóstico. Ayer, estábamos todos sentados en la mesa de la cocina jugando y tuvimos el siguiente diálogo:

Niño 1: ¿Qué hay para cenar?

Yo: pizza.

Niño 2: espera. ¿Qué vamos a cenar?

Yo: pizza.

Niño 3: ¿Cenaremos pollo?

Me imaginaba las aulas de mis hijos, con estudiantes riéndose o burlándose de mis hijos por un comportamiento similar. Me imaginé a una maestra exasperada poniendo los ojos en blanco o diciendo: “¿Clase? ¿Pueden todos por favor repetir lo que acabo de decir para nuestro pequeño soñador?”

Y me recordé cómo Laurie y yo hemos tenido que analizar constantemente nuestra propia paternidad. A medida que nuestros hijos crecen, están más en sintonía con nuestra frustración. Conoces el escenario: después de decirles cinco o seis veces que hagan algo, pierdes los estribos. O tus conferencias siguen y siguen, y te encuentras usando infinitivos como, "¿Por qué no puedes simplemente ???" Y "Cómo es eso todos los días ..." Y luego ves sus caras caer.

Nuestros hijos han tenido maestros y consejeros que los amaron y abrazaron sus excentricidades. En las conferencias de padres y maestros, hemos escuchado cosas como "Definitivamente es un puñado, pero lo amo" y "Ella tiene algo de entusiasmo serio". Ella se hará cargo del mundo ". Estos educadores nos abrieron la puerta para discutir nuestras luchas y colaboramos en cómo preparar a nuestros hijos para el éxito.

Con la ayuda de estos maestros, Laurie y yo aprendimos cómo inculcar en nuestros hijos un sentimiento de orgullo por su carácter. Les ayudamos a ver que tener El TDAH no es nada de lo que avergonzarse. Hoy, discutimos sus diagnósticos y medicamentos abiertamente durante nuestros informes diarios del día escolar. En las citas con nuestro neurólogo, los alentamos a contribuir a la discusión y hemos encontrado pueden articular de manera muy efectiva cómo les va en la escuela y cómo los hace el medicamento sensación.

Y decidimos no olvidar nunca el año de quinto grado de Isaac, cuando tuvo problemas tanto en grados como en comportamiento. A menudo llegaba a casa con marcas rojas en su carpeta de comportamiento. Probó para el programa de Dotados y Talentosos, pero solo estuvo cerca de entrar. Pasó de amar la escuela a temerla. La asamblea de fin de año, cuando los estudiantes recibieron premios por logros sobresalientes, fue la decepción final. Escuchamos durante más de una hora como se llamaba nombre tras nombre, pero no recibió nada. El último día de clases, llevamos a todos nuestros hijos a tomar un helado para celebrar su año. Mientras los otros niños hablaban unos de otros sobre todo lo que amaban el año pasado, Isaac habló de lo contento que estaba por hacerlo.

Ese verano, un neurólogo lo diagnosticó y prescrito algún medicamento. En sexto grado, pasó la prueba de admisión al programa GT de la escuela. Lo inscribimos en múltiples clases de honores e hizo una lista de honor. Además, no recibió citas de comportamiento. Pudimos ver su temor por la escuela volver al amor. El último día de clases, llevamos a los niños nuevamente a tomar un helado.

"Me divertí mucho este año", dijo.

"¡Estoy tan orgulloso de ti, amigo!" Le dije.

Luego preguntó: "¿Estás orgulloso de mí?"

Me rasqué la frente y forcé una sonrisa. "Estoy seguro, amigo."

Actualizado el 19 de enero de 2018