"Conoce al maestro"

Nuestro hijo mayor, Isaac, tuvo una noche de primer grado con el maestro. Fue terriblemente Terriblemente. No podría haber ido peor.

Agosto en Texas ya es insoportable, y aquí estábamos todos, unos 25 niños de cinco años y sus padres, abuelos y hermanos, en un salón de clases compitiendo por la atención del maestro. Agregue a eso el hecho de que Isaac es altamente sobreestimulado por la emoción Le encanta cualquier tipo de evento social, y lo muestra gritando, jugando salvaje y presumiendo. Cuando finalmente cruzamos la línea y nos presentamos a su maestro, él estaba al otro lado de la sala.

"¡Isaac!" Grité "Ven a conocer a tu maestra".

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Arrojó un juguete al suelo, corrió, estrechó vigorosamente la mano de su maestro, dijo algo indescifrable y luego salió corriendo.

Cuando la sangre corrió por nuestras caras, Laurie y yo rápidamente le dijimos a la maestra: "Mucho gusto". Luego agarramos a Isaac e hicimos una línea recta hacia la puerta.

En este punto, habíamos sido una familia transracial durante cuatro años. Estábamos acostumbrados a recibir miradas. Pero esta no era la tienda de comestibles, donde nunca volveríamos a ver a estas personas. Este era el maestro de nuestro hijo, sus compañeros de clase y sus padres. Teníamos nueve meses de fiestas de clase y excursiones para esperar. Y pudimos sentir TODOS sus ojos sobre nosotros.

Un par de meses después, tuvimos nuestro primer conferencia de padres y maestros. La maestra informó que no tenía preocupaciones con respecto al desarrollo educativo de Isaac, pero que tenía algunos problemas de comportamiento. Hablaba en clase, era salvaje y podía discutir con los maestros.

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Parecía obvio que Isaac tenía TDAH y problemas de integración sensorial, pero pasarían varios años más antes de que recibiéramos un diagnóstico confirmado. Queríamos asociarnos con su maestro, pero no estábamos seguros de qué discutir. Ella es una profesional, pensamos Si somos sinceros, entonces ella está mejor equipada para ayudarlo en clase. Por otro lado, temíamos que ella pudiera etiquetarlo como un problema de comportamiento.

Le dimos una breve reseña del historial médico de Isaac, y afortunadamente encontramos que la maestra es muy informativa. Ella nos contó sobre su experiencia pasada trabajando con estudiantes con TDAH diagnosticado, así como con aquellos que luchan por obtener un diagnóstico. Trabajamos juntos en un plan de acción que incluía recompensas por buen comportamiento y advertencias claras por mal comportamiento. A medida que avanzaba el año, Isaac tuvo éxito.

Con los años, aprendimos cómo conectarnos con los maestros de cada uno de nuestros hijos en sus términos. En reuniones y jornadas de puertas abiertas, les hacemos preguntas a los maestros sobre sus antecedentes y filosofía de enseñanza en lugar de contarles la historia de vida de nuestros hijos. A partir de ahí, discutimos cómo podemos ayudarlos durante todo el año, tanto con nuestro hijo como con otros. Laurie y yo nos convertimos en recursos para los maestros y los equipamos para que sean un recurso para nosotros y nuestros hijos. Hemos construido una relación increíble con muchos maestros y personal administrativo que aman el espíritu de Isaac y trabajan duro para prepararlo para el éxito. Otros maestros se han agotado por su comportamiento y se han rendido meses antes de que terminara el año escolar.

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En el Encuentro con el maestro los años siguientes, Laurie y yo no nos sorprendimos cuando Isaac estaba salvaje y presumiendo. Ahora, advertimos a su nuevo maestro que puede ser un puñado y esperar a ver si su reacción muestra diversión o preocupación. De cualquier manera, estamos listos para satisfacer las necesidades de los maestros para que estén preparados para el éxito del año.

Actualizado el 14 de agosto de 2017