¿Es hora de un chequeo académico?

Si no lo ha hecho últimamente, es hora de hacer otro cita con el profesor de su hijo con trastorno por déficit de atención (TDAH). No espere una conferencia de padres / maestros; no solo son poco frecuentes, sino que la atención del maestro se divide entre 15 padres.

Una vez que programe una reunión, hágalo productivo utilizando estas cuatro estrategias:

Tener una agenda específica y breve.

Verifique cómo está su hijo, en términos de comportamiento en el aula, interés y rendimiento. Pregúntele si su desempeño académico está en el nivel de grado, a la par con sus compañeros, y también si refleja el potencial de su hijo. Recuerda: Si su hijo está en un programa de educación especial, aún debe desempeñarse a nivel de grado y ser retado académicamente, simplemente no presionado.

Niños con TDAH o un discapacidad de aprendizaje coexistente puede encontrar algunos de los requisitos particularmente difíciles. Si este es el caso, una modificación simple, usando una computadora en la clase para escribir tareas, por ejemplo, podría mejorar significativamente sus calificaciones.

Si su hijo tiene un IEP, verifique su progreso.

No es necesario, ni aconsejable, esperar a un "oficial" IEP reunión de revisión. Verifique que su hijo reciba los servicios especiales a los que tiene derecho, no asuma que los está recibiendo solo porque están incluidos en el IEP o son parte de un Plan 504.

Pregúntele al maestro si los servicios especiales (habla y lenguaje, terapia ocupacional, asesoramiento, sala de recursos) coinciden con las lecciones. Si es así, su hijo puede retrasarse en el trabajo en el aula, creando más estrés para él mientras trata de recuperarlo.

Recuerde al maestro las habilidades y las áreas débiles de su hijo.

Pregúntele cómo maneja el problema de comportamiento de su hijo y ofrezca sugerencias apropiadas basadas en su experiencia o la experiencia de otros maestros que han trabajado con su hijo con éxito. Dígale al maestro que sabe que su hijo puede no ser el alumno perfecto, a pesar de sus excelentes habilidades de enseñanza y supervisión en el aula. Refuerce la idea de que desea trabajar con el maestro para ayudar a su hijo a sobresalir, que se considere parte del equipo.

Sobre todo, trabajar con el profesor, y no adoptes un enfoque combativo. En la mayoría de los casos, los maestros realmente se preocupan. Para los pocos que prefieren tener "razón" en lugar de ser efectivos, el enfoque combativo es peor. Sin embargo, el maestro debe saber que usted está monitoreando la situación y no aceptará menos que su esfuerzo total.

Permanecer en el bucle.

Asegúrele al maestro que puede brindarle apoyo antes de que su hijo se quede atrás o se meta en problemas. A veces los maestros son reacios a "molestar" a los padres cuando un niño tiene dificultades en clase. Este no es el mejor enfoque para un niño con TDAH, que tiende a quedarse atrapado en un patrón. La intervención positiva de los padres, junto con los esfuerzos de un maestro, es más efectiva para el estudiante que la intervención en la escuela sola.

Este artículo fue adaptado con permiso.

Actualizado el 1 de marzo de 2017