"No eres malo en francés; Estás aprendiendo francés ".
El origen de mi enfoque basado en la fuerza
Es el otoño de 2005 y estoy en el infierno. Después de abandonar la escuela secundaria una vez y la universidad dos veces, ahora soy un estudiante matriculado en el Universidad de Delaware. Tengo un promedio de calificaciones de 3.5, pero ahora me enfrento a mi mayor obstáculo académico: aprender francés.
La clase de francés presenta dos obstáculos que me exasperan con mi TDAH.
- No tengo mucho interés intrínseco en aprender el idioma, lo que hace que estudiar sea doloroso.
- Estoy constantemente frustrado por lo difícil que es la clase de francés en comparación con mis otras clases. Mi relación entre suspiros y respuestas en clase es non bien (no es bueno).
En medio de la clase, en la que hace tiempo que perdí el hilo de una conversación, mi profesor me llama para responder una pregunta con "¿Monsieur Osborn?" I Respondo con la primera frase que aprendí en francés, "Je ne sais pas" (no sé) pero, en esta ocasión, también agrego "Je suis mauavise en français" (soy malo en Francés). Mi profesor, sumamente amable y paciente, responde diciendo: “No, no eres malo en francés; estás aprendiendo francés ". Y sus palabras penetran.
Me doy cuenta de que pensar que soy malo en francés no es realmente útil para aprender y aprobar el francés. Este cambio de actitud me ayudó a superar las tres clases de francés que necesitaba para graduarme con un título en historia.
Mi enfoque basado en fortalezas para redactar los IEP
Seis años después, me convertí en maestra de educación especial. los IEP El proceso que implementé para los estudiantes luego desafió nuevamente la forma en que pensaba de manera innata sobre el desarrollo de habilidades. En lugar de centrar mis esfuerzos en lo que mis alumnos, o yo mismo, éramos buenos o malos, comencé a pensar en las habilidades en términos de fortalezas y necesidades.
[Obtenga esta descarga gratuita: ¿Cómo creo un IEP para mi hijo?]
TDAH o no, la gente necesita desarrollarse fuerte conciencia de sí mismo - una comprensión profunda de sus fortalezas y necesidades - para maximizar su potencial. Pensar que eres malo en algo no te ayudará a mejorar en eso. Comprender que tiene una necesidad en un área y tener el deseo de mejorar es una forma más saludable de abordar los desafíos. Y a veces, con suficiente trabajo, una necesidad se puede convertir en una fortaleza.
Llegué a enseñar a través de un programa de certificación alternativo llamado Philadelphia Teaching Fellows. Mi formación en los becarios hizo un gran trabajo al prepararme para el aula en un período corto (una formación de 5 semanas instituto), pero llegué al aula con un conocimiento relativamente limitado del IEP (Programa de Educación Individualizada) escribiendo. Incluso para terminar mi primer IEP tuve que sentarme con mi supervisor de SPED y escribirlo con ella.
Sabía que otros maestros (incluso algunos con experiencia similarmente limitada) escribieron mejores IEP que yo, pero seguí esforzándome para escribir mejores. Implementé la retroalimentación y, con el tiempo, la redacción de mi IEP se convirtió en una fortaleza en lugar de una necesidad, al grano. donde se me asignó la tarea de ayudar a otros maestros a redactar sus IEP. Este fue un proceso que tomó cuatro años.
Sobre el Grupo de apoyo de ADDitude para adultos en Facebook página, la gente a veces pregunta: "¿Eres malo en ???" preguntas, y creo que eso es inútil. En cambio, deberíamos preguntarnos: "¿Cuáles son mis necesidades?" y buscamos usar fortalezas y estrategias para fortalecernos en lugar de dejar que nuestro autoestima recibir golpes innecesarios de los nuestros charla con uno mismo y autopercepciones.
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El mundo trabaja para ponernos suficientes límites; no debemos ponernos límites. No estaría donde estoy hoy, un líder de educación especial, si hubiera decidido y me hubiera dicho a mí mismo que era malo escribiendo IEP. ¡C’est vrai (es cierto)!
Enfoque basado en fortalezas para estudiantes con TDAH: próximos pasos
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