"P: ¡Cuando reviso la tarea y los horarios, mi hijo adolescente me llama quejica!"

Q: “Dos veces a la semana, hago que mi hija de 14 años se siente conmigo para mostrarme su agenda y sus tareas. Ella se enoja mucho cuando hago esto. Ella siente que la estoy regañando, pero necesito saber qué está pasando con su trabajo escolar y sus actividades para planificar nuestro calendario familiar y anticipar las áreas en las que puede necesitar apoyo. Es una batalla constante. ¿Que puedo hacer?" - CRosen

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Hola CRosen:

Tu pregunta realmente me resonó. Cuando mi hijo (que tiene TDAH) estaba en la escuela secundaria, NOSOTROS celebraría reuniones quincenales. "Nosotros" es la palabra operativa. Le presenté estas “reuniones” a Eli como una asociación conjunta y no como una conversación unilateral. Para mí era importante que él sintiera que era tan necesario saber lo que estaba pasando en mi semana como yo necesitaba saber la suya. Un campo de juego nivelado, podría decirse. Y estoy pensando que quizás eso es lo que te falta.

Con teléfonos y planificadores en la mano, pasamos unos minutos al comienzo (generalmente los domingos) y en el medio (miércoles) de la semana revisando las próximas asignaciones escolares, actividades extracurriculares, citas personales, eventos familiares, etc. Repasamos las tareas, el tiempo, la logística, todos los detalles y el trabajo necesarios para establecer un horario juntos.

Mantuvimos nuestras reuniones informales y ligeras, sin embargo, incluimos todo, desde próximas pruebas y fechas de proyectos hasta ensayos de teatro, citas médicas y actividades de fin de semana.

Para evitar ser un "fastidio", me aseguré de compartir mi horario (y el de mi esposo) también, para que él supiera si estaba de viaje o tenía planes para la noche. Por lo tanto, sabía si podía contar con nosotros para llevarlo a casa después de una actividad, una sesión de estudio vespertina la noche anterior a un examen, etc., o si necesitaba hacer planes alternativos. Al enfocar nuestro tiempo juntos como una sesión de planificación conjunta, mi hijo nunca sintió que estaba siendo entrometido o crítico.

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Créame cuando digo que tomó mucho tiempo llegar a ese punto. Pero al recordarle constantemente que necesitaba saber si yo estaba disponible en ciertos días y horarios, ¡lo puso a mi disposición! Esas reuniones semanales también me permitieron ayudarlo a construir gestión del tiempo y habilidades de planificación (tan críticas para aquellos con desafíos del funcionamiento ejecutivo) animándolo a pensar en el futuro y planificar para lograr lo que tenía que hacer. También me brindó la oportunidad de ofrecer apoyo y aliento críticos.

No estoy seguro de si tiene más hijos. Pero para que estas reuniones fueran más “favorables a la familia”, solía hacer que mi hija mayor también participara en ellas, especialmente cuando era una semana muy ocupada. Aunque no necesitaba el apoyo necesariamente, tener su presente ayudó a mi hijo a sentirse menos como el centro de atención. Comida para el pensamiento.

¡Buena suerte!

Verificar la tarea de forma colaborativa: próximos pasos

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La entrenadora familiar de TDAH Leslie Josel, de Orden en el caos, responderá preguntas de ADDitude lectores sobre todo, desde el desorden de papeles hasta las habitaciones de la zona de desastre y desde dominar las listas de tareas pendientes hasta llegar a tiempo en todo momento.

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