2e, TDAH y autismo: la vida como un adulto dos veces excepcional

La primera vez que escuché a una madre identificar a su hijo como dos veces excepcional (2e), pensé que estaba siendo arrogante. Asocié la palabra "excepcional" con la excelencia, por lo que esta mujer debe haber afirmado tener el hijo más excelente de todos.

Como resultado, "excepcional" en este contexto simplemente significa una excepción a la norma. Cuando un niño es etiquetado como "dotado", es una excepción y aterriza en el otro extremo de la curva de campana. Cuando un niño está discapacitado, también es una excepción y aterriza más cerca del otro extremo de la curva. Dos veces excepcional los niños son los que están en ambos extremos de la curva al mismo tiempo: dotados, pero también desafiados.

Desde mi introducción al término, he aprendido que cada miembro de mi familia extendida, incluido yo mismo, es doblemente excepcional. Tenemos coeficiente intelectual alto, pero también TDAH y/o autismo. Hay áreas en las que sobresalimos, lo que llevó a nuestra identificación como superdotados a una edad temprana. Al mismo tiempo, luchamos a diario con cosas que la gente “normal” hace con facilidad: Mantener la atención y el esfuerzo. Gestión del tiempo. Organización. Planificación. Priorizando. De hecho, ha resultado extremadamente difícil convencer a los maestros, administradores escolares y empleadores — incluso con documentación de varios diagnósticos — que 2e personas como nosotros merecen Alojamientos.

Creciendo 2e

Los extremos opuestos de la doble excepcionalidad explican por qué tantos a menudo consideran a los niños 2e como perezosos o desinteresados. Nuestras fortalezas a veces pueden compensar nuestros déficits, haciendo que sea menos evidente que estamos luchando, incluso para nosotros mismos. Parece que no nos estamos esforzando lo suficiente, cuando, en realidad, a menudo nos esforzamos incluso más que nuestros compañeros. Esto puede ser terrible para la autoestima y conducir a ansiedad, angustia y otros desafíos que pueden seguir a los niños hasta la edad adulta.

Esa fue mi experiencia al crecer 2e: me identificaron como superdotado, pero aún no me habían diagnosticado TDAH y autismo. Mis puntos fuertes me ayudaron tanto a compensar mis deficiencias como a ocultarlas, ya que creía que mis luchas eran defectos de carácter que debían permanecer en secreto. Aunque esperaba sobresalir académicamente, seguí sin cumplir con mis propias expectativas. Con el tiempo, aprendí a parecer promedio.

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Pero parecer promedio y ser promedio son cosas muy diferentes. Para un maestro o para un empleador, puede parecer que no hay diferencia. Sin embargo, una persona 2e puede tener que trabajar el doble para realizar tareas "básicas". Y, mientras que una persona promedio eventualmente puede alcanzar su máximo potencial, una persona dos veces excepcional a menudo puede imaginar un potencial excepcional sin la capacidad de alcanzarlo. La vida se convierte en una serie de “podría haber sido”.

2e, TDAH y autismo

Trabajé duro para lograr una vida relativamente normal, a pesar de todos los desvíos y baches en este camino largo y sinuoso. Finalmente me sentí lista para tener un hijo a los 39 años, cuando la mayoría de mis amigos ya tenían sus propios preadolescentes o adolescentes. Ahí estaba yo, esperando un hijo junto a unos veinteañeros. A los 41, cuando todas las noches de insomnio y las comidas de medianoche habían terminado y ya no podía culpar a mi hormonas para mis continuas dificultades, busqué una explicación de por qué la vida seguía siendo tan completamente inmanejable

¿El diagnostico? TDAH. No me sorprendió. En ese momento, mi hermana, sus hijos y mis padres habían recibido sus propios diagnósticos de TDAH. Una década y un diagnóstico adicional de autismo más tarde, todavía estoy explorando qué significa esto para mí, qué es, qué no es y cómo manejarlo. Además de eso, ahora soy madre de dos niños 2e.

Un padre 2e criando hijos 2e

Me ha quedado claro que, como padres y maestros, debemos dejar de hacer suposiciones sobre los niños basadas únicamente en su comportamiento y en las ideas tradicionales sobre cómo se desarrollan los niños. Todos los niños son únicos. Debemos alentarlos a explorar y perseguir sus áreas de fortaleza. Deberíamos ayudar a mejorar sus áreas de dificultad y brindarles servicios y alojamiento de inmediato. No debemos culpar ni avergonzar a los niños cuando se quedan cortos, incluso en las tareas “más simples”. No debemos esperar que estos niños sobresalgan en todas las áreas simplemente porque sobresalen en algunas, y ciertamente no debemos esperar que fracasen simplemente porque tienen dificultades.

[Leer: Desbloquear el potencial de los niños superdotados con TDAH]

Por supuesto, esto es más fácil decirlo que hacerlo para un padre dos veces excepcional. Yo también lucho. Tengo mis desafíos. Mi incapacidad para organizarme hace que sea muy difícil para mí enseñarles a mis hijos esta habilidad, y mi impulsividad hace que sea más difícil para mí controlar mis reacciones ante su comportamiento. Pero también tengo mis puntos fuertes.

Al ser mi 2e yo, espero estar enseñándoles a mis hijos empatía, introspección y tolerancia. Quiero que aprendan que todos luchamos de alguna manera y nos elevamos en otras, a menudo al mismo tiempo.

2e, TDAH y autismo: próximos pasos

• Historia personal: “Trataron de apagar mi luz brillante en la escuela”
• Leer: Cómo nutrir y cuidar a un niño superdotado con TDAH
• Leer: “Mi adolescente superdotado tiene TDAH, y así. Mucho. Frustración."

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