Metas del IEP: cómo establecer metas educativas para las necesidades de aprendizaje del TDAH

Las metas del IEP son una herramienta esencial (y comúnmente apresurada o modificada) que ayuda a los padres y educadores a evaluar el progreso y el éxito de un estudiante en la escuela. Pero debido a que el establecimiento de objetivos a menudo llega al final de un proceso de IEP largo y que consume mucho tiempo, este paso importante recibe atención insuficiente, y eso es un problema.

Incluso con servicios y adaptaciones adecuados, el IEP de su hijo se deshará sin metas apropiadas y claramente definidas que reflejen sus necesidades de aprendizaje. Tenga en cuenta estos factores mientras el equipo de aprendizaje de su hijo trabaja para delinear sus objetivos del IEP.

3 preguntas respondidas por buenas metas del IEP

1. ¿Cuáles son las metas específicas, objetivas y cuantificables del niño? ¿Cómo se puede medir el progreso de un estudiante contra vagas PEI metas que son subjetivas y fáciles de ignorar?

Tomemos, por ejemplo, esta meta del IEP: El niño escribirá una oración completa el 80% del tiempo.

¿Cómo es exactamente una oración completa? ¿Cómo se determinará ese umbral del 80 %, por asignación? ¿Por día? ¿Por semestre? Cuando metas inútiles como esta no se cuestionan y continúan formando parte del IEP de un estudiante, influyen en cómo el equipo percibe el progreso del niño y posiblemente podrían retrasarlo. Recuerde, la próxima vez que se siente con el comité, querrá respuestas claras a las siguientes preguntas:

• ¿Se ha logrado la meta del IEP?
• Si no, ¿cómo se puede modificar el IEP en el futuro?

Con demasiada frecuencia, los objetivos son ambiguos o subjetivos, y los IEP ineficaces simplemente se adelantan porque no hay datos para crear el ímpetu para modificar el programa.

[Obtenga esta descarga gratuita: Cómo crear y mantener el IEP de su hijo]

Si encuentra una meta en el IEP de su hijo que no entiende, retroceda. Pídale al equipo que explique específicamente cómo la meta apoyará las necesidades de su hijo y cómo se evaluará. De manera óptima, un buen conjunto de metas del IEP incluirá medidas estandarizadas para determinar el progreso. Su meta debe ser comprender claramente lo que constituye un progreso suficiente en una meta particular del IEP.

2. ¿Quién es responsable de medir el progreso? los equipo del IEP debe identificar claramente quién medirá el progreso de su hijo en una meta del IEP y con qué frecuencia realizarán las evaluaciones. Según el objetivo, esta persona puede ser el maestro de su hijo, un auxiliar docente o un especialista que tenga conocimientos sobre la habilidad en cuestión.

3. ¿Cómo le comunicará la escuela el progreso de su hijo? Los informes de progreso, que incluyen actualizaciones sobre el desempeño de las metas, se requieren con los IEP. Es importante establecer con qué frecuencia recibirá actualizaciones y simplemente cómo Recibirá esta información sobre su hijo: informes escritos, llamadas telefónicas y correos electrónicos son algunas opciones.

Por lo general, toma meses medir e informar un el progreso del niño hacia las metas del IEP. Mientras tanto, observe cómo se siente su hijo acerca de la escuela. Más feliz, más perspectiva confiada hacia la escuela es una señal segura de que el IEP y sus objetivos reflejan las necesidades de su hijo y que los educadores están siguiendo el plan.

[Lea: Problemas comunes y soluciones útiles para su plan IEP/504]

Si no ve progreso y las cosas no parecen ir bien, sepa que puede reunirse con el equipo del IEP en cualquier momento para revisar el plan. También puede ser posible hacer pequeños cambios a una meta del IEP sin una reunión formal. Recuerde que el IEP es un documento vivo y es importante que el equipo revise el plan constantemente.

Metas del IEP para estudiantes con TDAH: Próximos pasos

• Descarga gratis: 8 Reglas para IEP Productivo y Reuniones 504
• Preguntas y respuestas: ¿Qué hace que una meta académica sea apropiada?
• Leer: Qué hacer cuando el IEP deja de funcionar

El contenido de este artículo se derivó, en parte, del seminario web ADDitude ADHD Experts titulado, “Hacer que el salón de clases funcione para su estudiante: cómo crear un mejor IEP o plan 504 para su hijo” [Reproducción de video y podcast n.º 227] con Susan Yellin, Esq. y Pablo B. Yellin, MD, que se transmitió en vivo el 21 de agosto de 2018.

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