"No estoy de acuerdo con que mi hijo sea castigado por su diferencia neurológica"

A todos los padres con TDAH les ha sucedido. Pero pensé que desde que escuela en casa, lo habíamos escapado. Estaba equivocado. En cambio, experimentamos lo que millones de Niños con TDAH y sus padres pasan todos los días: la sensación de que los niños con TDAH están "siendo malos" y necesitan ser castigados para solucionarlos.

El TDAH de nuestros hijos es, por supuesto, una de las principales razones por las que educamos en el hogar. Pueden rebotar a través de sus lecciones de lectura y cubo inquieto a través de la clase de estudios sociales. Pueden tomar descansos entre sujetos. Pueden expandirse; pueden sentarse pueden pararse; pueden elegir si quieren escribir en sus escritorios o en la mesa.

Si les gusta algo, pueden hiperfocus durante el tiempo que quieran, a veces mi hijo de cinco años hace su programa de matemáticas durante dos horas. Al mismo tiempo, puedo minimizar las distracciones, tanto como sea posible con tres niños deambulando por una habitación, en al menos un sistema informático a todo volumen, y un niño de tres años que quiere mostrarnos todo sobre su aprendizaje del alfabeto programa. Pero ellos aprenden muy bien. No tienen que gastar poder mental para controlar su comportamiento y su cuerpo de la misma manera que lo hacen los escolares. Es todo lo que saben.

Tan estúpido que decidí lanzarlos a una cooperativa de educación en el hogar. Para la socialización, por supuesto.

Una cooperativa de educación en el hogar es un grupo en el que los niños educados en el hogar se reúnen, se organizan en clases y aprenden en un entorno escolar tradicional. Excepto que hay varias diferencias. Los maestros no son educadores capacitados. No hay IEP. Y el comportamiento del TDAH se desvía de la norma y puede interrumpir el flujo de lo que los educadores tenían en mente, lo que lo convierte en un comportamiento "malo". ¿Y qué hacemos con el comportamiento "malo"?

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Lo castigamos

Sorprendentemente, a mi hijo menor le fue bien. Tiene cinco años, y su clase consiste principalmente en hacer arte y leer libros, los cuales mantienen su enfoque y atención. También es más un soñador que un hablador, por lo que podría haber estado a millas de distancia en cada una de esas sesiones y nadie lo habría sabido. De hecho, produjo obras de arte, que de alguna manera parecían coincidir con las pautas de la clase, por lo que su experiencia en el aula (con maestros gentiles y pacientes) fue un éxito.

Luego estaba mi mayor, que tiene siete años. Les había advertido a los maestros de antemano que él tiene ambos disgrafía y TDAH (y es superdotado: ¡triple excepcional!). Esbocé una serie de adaptaciones para la escritura (no se le puede pedir que genere texto, etc.), luego, casi sin pensarlo, dije: "Y tiene TDAH". No lo hice. pensar mucho en cómo eso se traduciría en un entorno de clase, porque no estaba pensando en esto como un entorno de clase, sino como una extensión de escuela en casa Gran error.

"Blaise fue un parlanchín hoy", me dijo uno de los maestros. Ella es una amiga, para empezar, una que lo conoce. Presioné y presioné, porque quería saber qué estaba pasando: ¿Estaba hablando con el chico detrás de él? ¿Estaba hablando al azar? No Independientemente de la ciencia que estuvieran haciendo, Blaise estaba soltando las respuestas a todas las preguntas, porque los conocía, sin levantar la mano. Y todos sabemos que no levantar la mano es un pecado capital. Aparentemente, fue advertido repetidamente, pero siguió haciéndolo. Porque, duh, de su TDAH.

Hicimos una lluvia de ideas juntos. Le recomendé que le dijera que lo llamaría, por ejemplo, cada tercera o quinta vez que levantara la mano. O haz una tabla de calcomanías. Él responde bien, hemos encontrado, a incentivosy muy mal castigo. Pero el veredicto vino abajo. Harían cumplir las reglas de clase: una advertencia y, para la segunda infracción, lo enviarían al pasillo durante cinco minutos.

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Mi hijo iba a ser desterrado al pasillo porque tiene un diferencia cerebral. Él conocía las reglas: tienes algo que decir, levantas la mano. Pero se emocionó tanto que sabía la respuesta y tenía algo que agregar que no podía contener, porque no tiene el mismo control de impulsos que otros niños. Así que su mente saltó sobre "levantar la mano" y fue directamente a "abrir la boca". Esto es típico de los niños con TDAH. Recuerdo que me dijeron una y otra vez que levantara la mano cuando tenía siete años. Mis maestros se ocuparon de eso (porque yo era una niña y, aunque no me diagnosticaron, no envías a una niña al pasillo). Entonces mi hijo iba a perder cinco minutos de clase cada vez que soltaba.

No estoy de acuerdo con que mi hijo sea castigado por su diferencia neurológica. Octubre es Mes de concientización sobre el TDAH. Nunca, nunca pensarías que es aceptable tratar a un niño con una diferencia neurológica diferente de esta manera. Pero el comportamiento del TDAH suele ser sinónimo de mal comportamiento. Estaba empezando a ser molestado. Grité un niño que realmente escuché haciéndolo. Debería haberle tirado a la madre del niño y haberla gritado también. Si mis hijos tuvieran alguna otra diferencia neurológica, las personas harían todo lo posible para evitarlos, ser conscientes, ser serviciales, amables y serviciales. En cambio, mi hijo fue castigado.

Salimos de la cooperativa la próxima semana. No fue para nosotros.

Encontraremos nuestra socialización en otro lugar, quizás en otra cooperativa, y definitivamente en la multitud de juegos de naturaleza y maratones de juegos de mesa y clubes de senderismo. Los niños con TDAH deben estar afuera, de todos modos, en un lugar donde puedan girar, saltar y correr, en algún lugar donde puedan rebotar. En algún lugar pueden dejar escapar.

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Actualizado el 17 de julio de 2019