Querida ADDitude: ¿Hasta dónde debo empujar a mi hija?

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La falta de motivación es un gran problema para los niños con TDAH. Muchas cosas pueden causarlo: puede estar abrumada, deprimida o sentir que no encaja con sus compañeros de clase. Hable con su hija, sin mencionar las pruebas, y descubra por qué no lo intenta en la escuela. Si hay problemas con la depresión, un terapeuta podría ser de gran ayuda. Esto también es cierto para los problemas sociales. Los terapeutas trabajan en el desarrollo de habilidades sociales.

Para controlar el trabajo escolar de su hija, siéntense juntos el domingo por la noche y hagan un horario para la semana. ¿Tiene alguna prueba esta semana? ¿Se deben documentos? ¿Queda algún trabajo de la semana anterior? Cree un calendario y publíquelo donde ambos puedan verlo. Ella no podrá olvidar que tiene un examen, y usted puede hacer un seguimiento para asegurarse de que estudie.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente, autor especializado en TDAH, ansiedad y autismo.

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Puede que no tenga nada que ver con las distracciones en la escuela. Podría ser simplemente que su estilo de aprendizaje es diferente de la forma en que se enseñan sus clases.

Un entrenador de TDAH podría ser realmente útil aquí. Entienden el TDAH y ayudan a los clientes a crear estrategias personales que funcionen con sus fortalezas y estilo de aprendizaje.

Un tutor versado en necesidades especiales o el método Orton-Gilliam también podría ser útil.

Ella tiene TDAH. Es una discapacidad de aprendizaje. Sin adaptaciones y ayuda, es probable que no pueda desempeñarse al nivel de sus pares (especialmente porque de todos modos está 2-3 años detrás de ellos en su desarrollo).

Publicado por Penny
ADDitude moderador de la comunidad, autor sobre crianza de niños con TDAH, madre a hijo adolescente con TDAH, LD y autismo

Un lector responde

Buenos días. Siento tu dolor. Mi hijo tiene 11 años y estuvo así por mucho tiempo. Mi hijo se volvió dependiente de mí para garantizar que se hiciera lo que tuviera que hacer. A partir de 2015, estaba cansado. Tuve un corazón a corazón con él. Le dije que tenía que preocuparse lo suficiente por sí mismo para hacer lo que tenía que hacer en la escuela, etc. Me negué completamente a ser responsable de sus responsabilidades, punto. A decir verdad, las siguientes 9 semanas fueron horribles. Le dije que lo amaba lo suficiente como para dejarlo fracasar hasta que se amara lo suficiente como para hacerlo mejor. Sacó sus notas y pasó a la escuela secundaria. (La oración fue mi paz durante esta transición). No puedo decir que esto es lo que quieres hacer en la escuela secundaria, pero a menos que a ella le importe, nada mejorará. Podemos regañar hasta que los saquemos de la escuela, pero ¿entonces qué? Tienen que ser su propio motivador para triunfar en la vida. Todos queremos que nuestros hijos vayan a la universidad y tengan éxito en lo que elijan hacer, pero ellos también deben quererlo. Que tengas un gran éxito con tu hija.

Publicado por DMose

Un lector responde

Estoy en la misma situación, pero mi hijo está en séptimo grado. Estoy tratando de hacer que se haga responsable de sí mismo y de sus calificaciones antes de que llegue a la escuela secundaria, pero es la misma lucha que usted describió.

Es una línea muy fina para caminar. Por ejemplo, mi hijo tuvo que escribir un ensayo de dos partes la semana pasada. Él solo escribió una parte de ella, por lo que obtuvo 50 de 100, lo que significa que fue acertado en cuanto al contenido de la parte que hizo, y podría haber recibido el 100 por ciento si hubiera hecho la segunda parte. Me dijo que no escuchó las instrucciones y pensó que solo se requería una parte. Bueno, esa no era la verdad. No tenía una respuesta clara formulada en su cabeza para el segundo tema, por lo que decidió no hacerlo y fingir ignorancia. Esto está sucediendo con frecuencia este año. Está en clases de honores, la carga de trabajo es más pesada que el año pasado, y tiene tan poca automotivación (ninguna, en realidad) que está obteniendo uno o dos D / F por semana. También obtiene muchos As, pero esta cosa D y F es nueva y me está volviendo loco. Es demasiado capaz de obtener Ds y Fs, pero estoy tratando de que lo vea por sí mismo.

Entonces, si bien le habría hecho inventar la segunda parte de ese ensayo en el pasado, elijo no hacerlo ahora, no importa cuán difícil sea para mí. Le expliqué, por centésima vez, por qué sus calificaciones son TAN importantes ahora (porque hay una escuela secundaria magnet a la que quiere ir, y las calificaciones determinan la aceptación), y le pregunté qué opina de su decisión de simplemente no hacer el ensayo, y le pedí que me dijera qué piensa que debería haberlo hecho si no tenía claras las instrucciones (pregúntele al maestro), y dice todas las cosas correctas, pero aún se niega a hacer las ensayo. Entonces, voy a dejar que se quede con la F esta vez. Y me duele mucho hacerlo porque se está engañando a sí mismo y a su futuro por algo que le tomaría 30 minutos arreglar.

Entonces, para las preguntas obvias para usted, ¿está tomando medicamentos? Si es así, ¿está funcionando y es hora de una revisión? ¿Tiene ella un 504 o un IEP? ¿Te has reunido con ella y sus maestros para hablar sobre lo que está pasando? Este año tengo reuniones con mi hijo y los maestros cuando siento que hay algo que discutir. A veces implica una deficiencia de su parte, y a veces es de parte de mi hijo, pero estoy tratando de mantener la comunicación abierta con respecto a las expectativas y dificultades. Espero que funcione a la larga.

Una cosa que puedo decir es que el castigo no funciona. Quizás me centraría más en las conversaciones y en involucrar a los maestros. El castigo y cualquier cosa negativa puede hacerla sentir peor consigo misma e intentará cada vez menos. Parece que necesita un aumento de confianza, y tal vez solo siente que está decepcionando a todos, así que ¿por qué molestarse en intentarlo? Espero que puedan reunir a todos para intercambiar ideas para ayudar, y espero que puedan cambiar las cosas. Es desgarrador y difícil, lo sé.

Publicado por JAMurphy

Un lector responde

Tengo un enfoque diferente. Mi hijo tiene 12 años, en séptimo grado. Dos veces excepcional. Desde que llegó a la escuela secundaria, ha tenido problemas exponencialmente en comparación con los grados más bajos. Está en terapia, ve a un psicólogo semanalmente y el psicólogo ha admitido que es difícil lograr que se abra sobre los sentimientos. También lo derivaron a un programa de habilidades sociales basado en actividades en la escuela, que debería comenzar pronto. Mi hijo siempre ha tenido problemas para hacer y mantener amigos. Lucha con los comportamientos impulsivos. Siempre se identificó con ser inteligente y un buen estudiante. Ahora eso está amenazado ya que sus habilidades organizativas están resultando desafiantes e interfieren con su éxito en la escuela. En lo único en lo que confiaba es en ser desafiado. Él está en matemáticas avanzadas, su mejor materia, pero ha fallado las pruebas allí. Estaba teniendo problemas con la tarea y manteniéndose concentrado. Incluso perdió crédito por muchas tareas completadas porque las perdió u olvidó entregarlas. Lo encuentro luego en sus carpetas.

Estoy tratando de retroceder, pero al mismo tiempo no quiero dejar que pierda la única cosa con la que se identificó positivamente. Estoy trabajando con la escuela para ayudarlo a mantenerse organizado. Sus maestros deben verificar su agenda y asegurarse de que realmente tenga todas las tareas y todas las hojas de trabajo necesarias para completarla. Nos comunicamos detrás de escena en correos electrónicos. El quiere triunfar. No quiere admitir cuando está abrumado o se siente incapaz. Preferiría dejar que la gente crea que eligió no hacer el trabajo que admitir que estaba teniendo problemas con él. Se distrae fácilmente, literalmente olvida lo que estaba haciendo y comienza a hacer otra cosa. Estamos tratando de entrenarlo para que presente todas las tareas y las marque cuando estén terminadas. Para las tareas a más largo plazo, tiene un gran calendario de escritorio con todo el trabajo, las citas y las actividades marcadas. Depende de él dividir las tareas a largo plazo en secciones y buscar días en el calendario donde pueda adaptarse a tiempo para hacerlas. Entre la agenda y el calendario, él claramente sabe lo que debe hacer. Él marca elementos en el calendario cuando se han completado. Tratamos de evitar castigos y acusaciones. La mala calificación es consecuencia suficiente. En cambio, preguntamos, sé que puedes hacerlo mejor y sé que quieres hacerlo mejor. Sé que tu TDAH hace las cosas más difíciles. ¿Qué puedo hacer para ayudarlo a lograr sus objetivos? Esta declaración reconoce que sé que es inteligente, sé que quiere hacerlo bien y sé que es más difícil para él. Esto le facilita pedir ayuda. Él sabe que estoy de su lado. Quiero que tenga éxito. Pero también reconozco que tiene TDAH, lo que puede hacerlo más difícil, pero no imposible. Básicamente, él sabe que creo en él. Establece temporizadores y realiza descansos de ejercicio al hacer la tarea. Los descansos también están en un temporizador y la siguiente tarea se presenta antes de que comience su descanso, por lo que puede pasar fácilmente a la tarea. Por cada 30 minutos, se toma un descanso de 10 minutos. Le ayuda a reagruparse. Monta su bicicleta, tira unos aros, lleva al perro a pasear. Debe estar afuera y debe involucrar ejercicio. De lo contrario, depende de él.

Experimente con el software de voz a texto. Es difícil para el cerebro con TDAH organizar y capturar pensamientos en papel. La mano no es lo suficientemente rápida para el cerebro acelerado, por lo que pierden el siguiente pensamiento. Hablarlo les ayuda a captar las ideas. Utilice organizadores gráficos también para escribir ensayos. Esto les ayuda a capturar las ideas y luego desarrollarlas más tarde.

Por último, tenemos un tutor. Es más fácil para él admitir que no entiende cuando sabe que su único propósito es ayudarlo. No hay compañeros alrededor. No padres Solo uno a uno y hasta el negocio en cuestión. Cuando lo hace bien, lo alabo. Si hace toda su tarea por solo una semana, le digo que estoy orgulloso. Actúa como si fuera estúpido, pero sé que en el fondo le encanta saber que estoy orgulloso de él.

Fijamos objetivos con recompensas por lograrlos. Él ha aportado sobre esto. Puede haber un lugar al que le gustaría ir; por ejemplo, quiere ir a una fábrica de vidrio para hacer un recorrido y ver cómo se hace el soplado de vidrio. Está en la agenda. El período de marcado pronto se cerrará. No creo que haya alcanzado el objetivo esta vez, pero está mejor, así que tal vez la próxima vez. Tiene recompensas "más pequeñas" por logros más pequeños.

Es difícil, muy difícil. Pero solo trate de recordar que es aún más difícil para nuestros hijos. Sentir que alguien entiende que eso es muy útil. Establezca la expectativa de que sabe que quieren mejorar, sabe que tienen desafíos adicionales, pero usted está allí para ayudarlos a alcanzar sus objetivos. El objetivo es la independencia y el éxito. Educo a sus maestros y me aseguro de que entiendan que a su hijo le va bien pero que tiene dificultades especiales. No son niños problemáticos, son niños con un problema. Gran diferencia.

Buena suerte a todos ustedes. Date un capricho con una pedicura o masaje y reconoce qué buenos padres eres y qué hijos increíbles tienes.

Publicado por Peacfldove

Un lector responde

Entiendo su situación y es difícil una vez que comienza la espiral descendente. ¿La escuela ofrece tutoría entre compañeros? ¿Pueden los maestros proporcionarle tiempo extra para que ella revise el contenido? ¿Puede obtener una copia de las notas de la clase? ¿Tiene una sala de estudio donde podría ir a un laboratorio de aprendizaje o un lugar más pequeño para obtener dirección u orientación de un miembro del personal? ¿Has hablado con su especialista de intervención en la escuela? ¿Ella necesita una reevaluación? Solo algunas cosas para pensar. Deberíamos dar a nuestros hijos todas las oportunidades y recursos disponibles para ellos.

Publicado por mjo

Un lector responde

Mi sugerencia: interviene tanto como ella te permita.

Como una niña que fue diagnosticada bastante tarde (16), y que luchó sin cesar durante toda la universidad también, yo puedo decir por experiencia que estaba increíblemente agradecido por todo lo que mis padres hicieron en mi nombre con el colegio. Tuve muchos problemas con la administración que me obligaba a retomar las clases que había reprobado anteriormente o créditos que no contaban de mi escuela anterior, y mi gracia salvadora fue realmente mi madre, que llamó y discutió y abogó por mí cuando no tenía idea de qué hacer. Nunca tuve acomodaciones antes de la universidad, así que no sabía cómo conseguirlas o qué estaba permitido o incluso si podía tenerlas, y ese proceso fue orquestado principalmente por mis padres.

Creo que no habría estado tan agradecido si no hubiera luchado mucho con el fracaso. Fue terrible para mi autoestima y distimia, pero tampoco sé si hubiera aceptado tanta ayuda de mis padres sin haber fallado tanto primero. Probablemente sea un tipo de prueba y error; Tan enojado como era un adolescente, no era receptivo a la ayuda de mis padres, pero a veces me las arreglaba para ser razonable y generalmente funcionaba a mi favor.

Ahora tengo 26 años. Vivo en casa con mis padres nuevamente (¡todavía no!), Pero esta vez debido al mercado laboral: no he encontrado trabajo en más de un año y ya no puedo pagar el alquiler por mi cuenta. Permíteme decirte también que conseguir mi propio lugar es mi primera prioridad, porque mientras mis padres fueron mis campeones, fue mucho más fácil cuando yo Tenía la apariencia de independencia para darme algo de crédito, y ahora que estoy de vuelta en la casa en la que crecí, por supuesto, tengo 13 años una vez más.

Publicado por calenlass

Actualizado el 27 de septiembre de 2017