Estimada ADDitude: ¿Cómo debo prepararme para una reunión de IEP?

ADDitude Respuestas

Estas reuniones son intimidantes para muchos padres. Mi mejor consejo es, como los Boy Scouts, estar preparado. Lea el informe completo de 33 páginas, destacando las áreas donde tiene preguntas o no está de acuerdo. Escribe tus pensamientos. Además, haga una lista de las fortalezas y debilidades de su hijo y qué adaptaciones cree que funcionarán mejor para su hijo. Sea específico e incluya las razones por las que cree que estas adaptaciones serían importantes.

Entra a la reunión con la mente abierta. Recuerda que estás en el asiento del conductor. Los administradores escolares presentarán sus hallazgos y explicarán las adaptaciones que consideran razonables. No tiene que estar de acuerdo o firmar el IEP. Puede solicitar unos días para pensarlo y, posiblemente, solicitar una segunda reunión. Puede aceptar algunas adaptaciones y no otras, o puede sugerir diferentes adaptaciones. Si usted y la escuela no pueden ponerse de acuerdo, solicite una mediación y siempre mantenga las necesidades de su hijo en el centro del escenario.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente, autor especializado en TDAH, ansiedad y autismo.

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Trate de mantener una actitud positiva y no se preocupe por el resultado, a menos que le den una razón para preocuparse. Haz tu mejor esfuerzo para mantenerlo cortés y no contencioso. Realmente espero que tu escuela ofrezca lo que tu hijo necesita y no tendrás que pelear.

Escriba su lista de preocupaciones de los padres y el nivel actual de rendimiento de su hijo en la escuela y traiga copias para todos en la reunión (aún mejor, envíela por correo electrónico a la persona que le envió la invitación a la reunión antes del reunión). Si se redacta un IEP, asegúrese de que sus inquietudes y niveles actuales estén escritos en el IEP, cada palabra.

Aquí hay más sobre qué esperar y cómo prepararse.

• Reuniones del IEP Qué esperar y cómo prepararse
• Cómo manejar su reunión IEP 504

Publicado por Penny
ADDitude moderador de la comunidad, autor sobre crianza de niños con TDAH, madre a hijo adolescente con TDAH, LD y autismo

[Descarga gratuita: 8 reglas para un IEP productivo y reuniones 504]

Un lector responde

Aquí están mis dos centavos. Asista a la reunión con la mente abierta y escuche lo que todos tienen que decir. No se sienta apurado ni empujado a tomar ninguna decisión: puede pedir tiempo después de la reunión para digerir todo lo que ha escuchado y pensarlo durante unos días. Confíe en su instinto: si hay algo que le recomiendan con lo que no se siente cómodo / siente que no es lo mejor para su hijo, no dude en decirlo y pedir alternativas. Usted conoce a su hijo mejor. ¡Buena suerte!

Publicado por brlk13

Un lector responde

Hola, soy un maestro independiente de ED para el nivel primario en nuestro sistema. Su hijo tiene derecho a una educación gratuita y adecuada. Determinar qué es lo apropiado implica observar las necesidades / comportamientos individuales de su hijo y diseñar un plan para manipule el ambiente escolar / la carga de trabajo, y también para enseñar las habilidades que su hijo necesita para resolver el futuro problemas.

Esto debe ser provisto por la escuela. Puede ser cualquier cosa, desde tener un asistente de tiempo completo para ayudar a su hijo durante todo el día, hasta tener un aula autónoma. Si bien la escuela no tiene que ofrecer el escenario "perfecto", sí debe brindarle a su hijo una educación adecuada.

El plan IEP debe tener objetivos específicos para abordar las necesidades académicas de su hijo según los estándares estatales, las necesidades de comportamiento y las necesidades de la organización. Si el comportamiento es un problema, se requiere que la escuela haga una FBA (Evaluación de comportamiento funcional) para determinar qué está causando problemas de comportamiento y luego elaborar un plan para abordarlos.

Los objetivos que la escuela incluye en el IEP deben basarse en datos de la FBA. Por ejemplo: en este momento, Jon muestra comportamientos de tareas en el aula (escuchar, participar apropiadamente, hacer trabajo escrito) durante el 50% del período de clase de 50 minutos como se muestra por los períodos de recopilación de datos de tiempo en el transcurso de 5 días. Las otras veces, él está fuera de su asiento y distrae a los demás. OBJETIVO: Jon demostrará sobre los comportamientos de la tarea (escuchar, participar adecuadamente y hacer trabajo escrito cuando se le asigne) el 90% de un período de clase de 50 minutos. OBJETIVO 1: Jon demostrará la capacidad de estar en la tarea el 75% del tiempo al final de las 6 semanas de instrucción, medido por recopilaciones de datos aleatorios en 4 de 5 casos.

[Obtenga objetivos específicos y fije: escribir IEP que funcionen]

El IEP debe incluir adaptaciones para ayudar a su hijo a alcanzar estos objetivos. Por ejemplo: una tabla de comportamiento diario, un recordatorio en el escritorio o una banda elástica en la silla para domesticar la inquietud. Deben estar orientados a recordarle a su hijo el objetivo y ayudarlo a lograrlo. Lo ideal es un alojamiento que ayude a su hijo sin que su hijo se destaque como diferente. Después de 4-6 semanas, se debe evaluar el plan. Si las medidas no han ayudado, se deben implementar otras nuevas.

Asegúrese de que la escuela le entregue copias de todos los documentos del IEP, le pida que firme un permiso para evaluar el formulario para una FBA si es necesario y le avise adecuadamente de las reuniones. Tome notas en la reunión y solicite aclaraciones si no comprende algo. Puede traer a un pariente o defensor educativo para que lo ayude durante la reunión.
No se sienta obligado a firmar nada si no está de acuerdo con los resultados de la evaluación del IEP.

Publicado por Edteacher

Un lector responde

Ir WrightsLaw.com y mira lo que dice sobre los IEP. Intente aprender todo lo que pueda sobre ellos y la ley que los rodea antes de la reunión. En el sitio web tienen páginas amarillas de discapacidad por estado. Vaya a su estado y analice para encontrar su grupo de defensa local o el grupo de apoyo de los padres. Es posible que desee traer a un defensor o amigo a la reunión para que lo apoye o lo ayude a tomar notas.

Pídale a la escuela copias de cualquier informe que tengan en la reunión con anticipación. Traiga sus propias copias de los informes externos de los médicos y dígale a la escuela lo que cubrirá antes de la reunión.

Piense en las áreas con las que lucha su hijo y qué objetivos desea para él o ella. Al final de la reunión, puede solicitar una copia para llevar a casa y revisar si no está listo para firmar. Luego puede regresar y firmar más tarde, o puede aceptar parte de él y continuar trabajando con la escuela en la parte en disputa.

Publicado por E’s Mom

Un lector responde

Aquí hay algunas cosas más que descubrí en el proceso de obtener el IEP de mi hijo:

1. Guarde todo, toda la correspondencia. Si es una nota escrita en una agenda, haga una fotocopia. Mantenga todo el trabajo escolar de su hijo también. Acabo de comprar un gran archivo de acordeón para guardar todo. Tiendo a mantener correspondencia con los maestros de mi hijo por correo electrónico. Me alegro de haberlo hecho, ya que la escuela ahora está invirtiendo su posición sobre el comportamiento disruptivo de mi hijo en un esfuerzo por evitar un IEP. Tengo correos electrónicos que dicen diferente. Si no puede obtener correspondencia por escrito, tome notas de su discusión y feche la fecha.

2. Nunca vayas solo a una reunión escolar. Si su cónyuge no puede hacerlo, traiga un amigo. Notifique a la escuela por escrito que lo hará. Al comienzo del año escolar, me senté con mi hijo en una reunión con todos sus maestros, director, director de evaluación, consejero vocacional y especialista en ESE. Pensé que era una conferencia de maestros y me sentí abrumado e intimidado. ¡Eso nunca me volverá a pasar!

3. Estar preparado. Investigue y sepa lo que quiere para su hijo.

4. Ir al sitio web de la junta de educación y vea cuáles son sus derechos como padre. También puede encontrar un padre defensor allí. Yo hice.

5. Se persistente. Haga un seguimiento de las llamadas telefónicas con correos electrónicos.

6. Intenta ser cortés y firme en tus tratos con la escuela. Sin embargo, si el director no está ayudando, pasa por alto.

Escucha, no soy un experto. Estoy aprendiendo sobre la marcha. Es desgarrador y frustrante, pero me recuerdo que este es mi hijo. Si no lo hago, ¿quién lo hará?

Aqui esta un enlace a otro sitio que he encontrado útil.

Publicado por izzymom

Un lector responde

Aquí hay algunos principios básicos a considerar.

1 – Todos los IEP deben responder algunas preguntas básicas. ¿Cuáles son las fortalezas y desafíos básicos del niño? ¿Cuál es la evidencia que respalda las declaraciones de fortalezas y desafíos de la escuela? (Deben ser tanto datos de evaluación como observación en clase.) ¿Cuál es el plan para enfrentar cada desafío? ¿Cuál es la evidencia / justificación de que el plan es el correcto?

2 – Las necesidades impulsan los objetivos, los objetivos impulsan los servicios y el alojamiento. Evite poner el carro delante del caballo y elegir alojamiento sin pensar primero en las necesidades.

3. ¿Pueden explicar el plan en inglés simple con una lógica razonable que no se base en gran medida en "Ese es el procedimiento" o "Así es como siempre lo hemos hecho aquí"?

4. Finalmente, si toma el IEP y se lo entrega a un educador especial que no conoce al niño. ¿Pueden leerlo en frío y tener una capacidad razonable para comprender las fortalezas y necesidades? El plan de servicio y alojamiento? ¿Por qué el plan está escrito como está?

Publicado por el Dr. Eric

[Todo lo que necesita saber sobre IDEA, IEP y planes de la Sección 504]

Actualizado el 23 de julio de 2018