Estimada ADDitude: ¿Qué pasa si el director es injusto?

ADDitude Respuestas

Yo también estaría molesto. Comience con el consejero de la escuela, que podría trabajar con los niños como un grupo para enseñar las habilidades del juego apropiado. Si es amigable con otros padres, hable con el consejero escolar como grupo. Esto mostrará que no estás señalando a un niño, sino que estás tratando de enseñarles a todos los niños las reglas del buen comportamiento.

Si esto no ayuda, escriba una carta al director describiendo sus inquietudes y sus esfuerzos para resolver la situación. Puede entregar la carta personalmente, pero sugeriría enviar copias al superintendente del distrito, el coordinador de educación especial y el coordinador IEP / 504 (asumiendo que su hijo o alguno de los otros niños tienen uno). Enfoque la situación con la actitud de que quiere ayudar a todos los niños a aprender habilidades para jugar juntos.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente, autor especializado en TDAH, ansiedad y autismo.

ADDitude Respuestas

Desafortunadamente, si no va a llegar a ninguna parte con el director, tendrá que pasar por alto. Me pondría en contacto con el excepcional director de educación especial para niños de su junta escolar y hablaría sobre esto. Los niños con TDAH y otras discapacidades tienen el derecho legal a la igualdad en la escuela. La Oficina de Derechos Civiles de EE. UU. Toma quejas de discriminación para niños con discapacidades, que es una opción si no puede resolver esto localmente, pero también algo que puede explicar al director y al consejo escolar, si necesario.

Su otra opción es conseguir que un defensor educativo intervenga: Defensores educativos: ¿necesita uno?

Publicado por Penny
ADDitude moderador de la comunidad, autor sobre crianza de niños con TDAH, madre a hijo adolescente con TDAH, LD y autismo

Un lector responde

¡Siento tu dolor! Durante toda la escuela, mi hijo ha tenido un conjunto diferente de reglas solo para él. Si tuviera que tocar a una chica en el hombro, todos los otros niños hablan de él. Pierde el recreo. Pero si uno de los otros niños empuja a una niña en el hombro, nadie piensa en ello. Mi hijo está en tercer grado y tiene 9 años. Está en una clase de intervención con otros tres niños, pero los maestros no pueden manejarlo. Siempre lo envían a la oficina principal. ¿No se supone que los maestros y administradores son los expertos?

Publicado por broncotimothy

Un lector responde

¿Sabes lo que creo que podría intentar en este momento? Ir a hablar cara a cara con el decano de los estudiantes (o quien esté por encima del director). Entra con una actitud muy no conflictiva, seamos un enfoque de tipo de equipo. Vea si puede enseñarle un poco sobre el TDAH y cómo es tener la afección. Dígale qué funciona mejor para su hijo y qué le gustaría hacer para ayudar. Vea si puede lograr que vea cómo un enfoque como el del director lo hace sentir. No tiene control sobre sus impulsos, por lo que convertirlo en un defecto moral solo sirve para degradarlo, arruinar su autoestima y probablemente conduzca a la frustración y a un mayor comportamiento que al director no le gustará.

Es una posibilidad remota, pero vale la pena intentarlo. Al menos una vez que haya hecho eso, puede planear establecer la ley sobre lo que puede y no puede decirse a su hijo. Mi hijo todavía no tiene un IEP, así que hice que el médico de mi hijo escribiera una receta formal que dice lo que necesita en clase por ahora.

Publicado por Rai0414

Un lector responde

Hemos tenido varias conversaciones con el personal de la escuela, el decano de estudiantes, el director y los maestros. El maestro del año pasado fue una "escalera mecánica". Como dijiste, broncotimothy, si mi chico parecía que iba a hacer algo, era directamente a la oficina del director. Por supuesto, si alguien le hizo algo, se le dijo que lo manejara él mismo.

Este año tiene un maestro maravilloso y es sorprendente la diferencia que puede hacer eso. El maestro cuenta con mi chico para ayudar a hacer las cosas y mi hijo ha dado el paso al desafío. Finalmente, tiene a alguien en la escuela que cree que puede hacer el bien, por lo que quiere enorgullecer a su maestro.

Siento que estoy hablando con una roca cuando tenemos conversaciones sobre el TDAH con el personal de la escuela. Creo que he hecho un punto válido y lo expliqué y luego dicen "¿Pero por qué puede hacer cola algunas veces pero no otras?" ¡ARGH! Acabo de explicar eso. ¿Quizás el niño detrás de él está respirando sobre él? Quizás tenga hambre. Quizás tiene TDAH y no siempre puede controlarse. A lo que responden: "Pero si le quitamos sus privilegios, él aprenderá a controlarse". punto, me imagino de pie, poniendo una mano sobre cada una de las cabezas del personal y golpeándolas juntos.

Me temo que el maestro del año pasado marcó la pauta para mi hijo, y el personal lo considera un alborotador. Piensan que soy el padre perezoso que no puede molestarse en criar a su hijo.

Publicado por linkybo

Un lector responde

Deje muy en claro que no es un problema de comportamiento que tiene su hijo, es un problema de discapacidad. Habla sin emoción, solo con confianza. Señale que el comportamiento impulsivo, a veces difícil, está relacionado con el TDAH. Todo esto es parte de la discapacidad. Defienda firmemente a su hijo. Haga que su hijo sea evaluado de forma independiente si lo necesita y luego traiga los resultados a la escuela y exija, no solicite que la escuela evalúe los servicios. Buena suerte.

Publicado por Peacfldove

Un lector responde

Es bien sabido que los castigos no funcionan bien para motivar a los estudiantes con TDAH. La actitud de "no me importa" que muchos niños desarrollan probablemente se deba al endurecimiento de los comentarios negativos constantes que reciben. Es su "normal".

El enfoque del director debe estar en ayudar al niño e incorporar recordatorios regulares sobre el comportamiento adecuado durante todo el día. Esperar que un niño con TDAH solo supere un problema solo con la fuerza de voluntad personal no va a funcionar.

Hablaría con la escuela sobre el uso de motivadores positivos para alentar a su hijo a mantener el comportamiento. ¿Qué le gusta y disfruta realmente a su hijo? ¿Un deporte especial en el recreo? ¿Un juego de computadora favorito?

En casa, ¿por qué no comenzar un gráfico con días exitosos completados y luego acumular algún tipo de recompensa positiva? Comience con pequeñas recompensas diarias, pase a recompensas semanales y luego a recompensas mensuales más grandes.

Publicado por Nanay

Un lector responde

Tuve el mismo problema todo el año pasado y principios de este año. Su escuela debe tomar las medidas apropiadas para que su hijo lo logre sin un castigo constante.

Su distrito escolar debe tener un defensor familiar. Su hijo posiblemente debería ver a un consejero y posiblemente ser evaluado para una clase de educación especial donde se especializan en tratar con niños con problemas de comportamiento.

Mientras tanto, intente idear estrategias para que los maestros prueben. Se trata de prueba y error, pero no permita que continúe como está. Tienes que trabajar con la escuela para mejorar esto.

Ahora le doy recompensas a mi hijo mensualmente, pero comenzamos todos los días y luego semanalmente antes de llegar a este punto. Las recompensas en casa lo alientan a mejorar en la escuela.

Los maestros también ayudaron al recordarle constantemente sobre el comportamiento adecuado utilizando una tabla que les di para hacerla cumplir. Hablé con el psicólogo de la escuela y ella habló con sus maestros para que estén al tanto y estén intentando diferentes cosas para ayudar.

Publicado por Anthony18Mommy

Un lector responde

Esta es una señal de que algo no está bien. Debería reunirse con la escuela para elaborar estrategias para que su hijo tenga éxito. No quiere ser reprendido constantemente, del mismo modo que no quieres que te llamen para escuchar sobre el mal comportamiento. Algo no funciona. Si yo fuera tú, presionaría a la escuela sobre los detalles de su mal comportamiento. Luego, solicite más adaptaciones para evitar la situación. Por ejemplo, comportarse mal mientras espera, tal vez no pueda esperar y deba ser el primero o el último en la fila.

Publicado por NYCMommy

Un lector responde

Tu historia coincide con la de mi hijo. Comenzó en preescolar y culminó con varias suspensiones, comenzando en el jardín de infantes y escalando a la enseñanza de crisis en el hogar desde el segundo grado.

Después de educarme sobre las leyes y los derechos otorgados a los niños con TDAH (ver discapacidad bajo las leyes IDEA, 504, IEP) I finalmente aprendí cómo solicitar un defensor y asegurar las pruebas necesarias y los apoyos / servicios para ayudar a mi hijo a tener éxito. Está tomando un medicamento que lo está ayudando a manejar su día escolar y finalmente está volviendo a ser un estudiante de tiempo completo a fines de febrero.

Mi mejor consejo para ti es educarte y no tengas miedo de hacer solicitudes y sugerencias. La escuela está legalmente obligada a organizar una reunión de IEP para discutir opciones, pero no espere que la ofrezcan libremente o servicios. Un defensor es su mejor activo para garantizar el éxito de su hijo. ¡Buena suerte!

Publicado por AngieBaby

Actualizado el 26 de enero de 2017