Micrófonos: ¿Solución de clase para TDAH, APD, LD y estudiantes "típicos"?

Como madre de un niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y problemas de aprendizaje, es natural que, al examinar un número reciente de la Registro de Des Moines, la palabra "atención" en un titular atrapó la mía. Según el artículo, "los maestros de Des Moines reciben atención con micrófonos en clase", George Washington Carver Community School, una escuela primaria en Des Moines, Iowa, está probando nuevos sistemas de amplificación de voz en unos pocos aulas

En el programa piloto, el maestro usa un pequeño micrófono y los altavoces se colocan estratégicamente alrededor de la sala. Los estudiantes también pueden usar un micrófono adicional cuando se dirigen a la clase. La idea es que para aprender de manera efectiva, los estudiantes deben poder escuchar con claridad.

Los estudiantes con TDAH tienden a distraerse fácilmente con sonidos en el entorno que aquellos de nosotros sin el trastorno inconscientemente filtramos. Es lógico que amplificar la voz de los maestros ayudaría al cerebro del TDAH a aislar ese sonido de todos los sonidos competitivos del entorno. Aparentemente, ¡ayudar al cerebro a decidir en qué enfocarse es útil también para los niños "típicos"!

Cómo ayudan los micrófonos de aula

En una configuración de aula ideal, cada alumno se sentaría a menos de seis pies del maestro, de acuerdo con "Mejorando el entorno del aula: tecnología de audio en el aula", un informe escrito por Christie Blazer, analista de investigación senior de la Oficina de Rendición de Cuentas y Rendimiento de todo el Sistema para las Escuelas Públicas del Condado de Miami-Dade, según los estudios realizados en esta escuela sistema.

Dadas las realidades del tamaño de las aulas, esta proximidad es posible. Entonces, si no puede acercar a los estudiantes lo suficiente al maestro, ¿por qué no llevar la voz del maestro a los estudiantes, mediante la amplificación? De acuerdo con la Registro de Des Moines En este artículo, se ha demostrado que hacerlo aumenta el rendimiento de los estudiantes, reduce los problemas de disciplina, ayuda a los estudiantes de inglés a mejorar en la escuela, ¡incluso eleva las tasas de asistencia de los maestros! Suena genial (¡no te pierdas ese juego de palabras sutil!), ¿No?

Me encanta la idea de cualquier cosa que pueda ayudar a nuestros hijos con TDAH o discapacidades de aprendizaje a tener éxito en la escuela, sin solteros son diferentes, y esta tecnología parece madura con ese potencial, ya que se dirige a todos los estudiantes de educación general aulas

Por qué los estudiantes con TDAH, LD y APD podrían beneficiarse de los micrófonos en el aula

Si bien la eficacia del producto no se ha investigado específicamente para niños con TDAH, según Rick Thielsen, un audio de clase Consultor de Lightspeed Technologies, Inc., el creador del "micrófono para maestros", en mi opinión, parece hecho a medida para nuestro niños! Después de todo, una acomodación común que se encuentra en los Programas de Educación Individualizada (IEP) de los niños con TDAH es un asiento preferencial cerca del maestro, lejos de posibles distracciones. Me encantaría que la escuela de mi hija Natalie lo intentara.

El hecho de que un sistema similar ya esté en uso con niños con trastorno del procesamiento auditivo (APD), una condición que a menudo acompaña al TDAH, desórdenes del espectro autista, y dislexia, da crédito a mi teoría. Los niños con APD generalmente tienen audición e inteligencia normales, pero tienen problemas para distinguir, interpretar y procesar los sonidos que escuchan, lo que genera problemas de atención y memoria. En el aula, los niños con TPA presentan dificultades con la lectura, la comprensión, la ortografía y el vocabulario. Sistemas de amplificación de voz individuales., a veces llamados entrenadores auditivos, transmiten la voz del maestro, a través de un micrófono, a un estudiante en particular, a través de un auricular.

Cuando los niños con "necesidades especiales" no quieren sentirse "especiales"

Si bien es importante enseñar a los niños a aceptar y celebrar las características únicas de los demás, siempre habrá algunos niños que sean sensibles a sus diferencias individuales. Natalie es ciertamente un miembro de este grupo. Odia cuando sus compañeros preguntan por qué usa inquietud en la escuela, o por qué se le permite goma de masticar cuando nadie más lo es.

Natalie no está sola. Mi amigo, TDAH blogger Penny Williams, compartió, en un intercambio reciente de correos electrónicos, que su hijo, Luke, siente lo mismo. “Su Plan 504 especifica que puede usar diferentes herramientas como papel de escribir especial, nervios y goma de mascar, pero se niega a implementarlos. No quiere ser diferente a sus compañeros de clase. Incluso he ido tan lejos como para comprar el papel de escribir especial en forma de cuaderno de espiral, por lo que es muy similar al papel de sus compañeros de clase, pero no tendrá nada que ver con eso. Uno pensaría que un niño al que se le permitía masticar chicle en la escuela aprovecharía al máximo, especialmente un niño que ama tanto el chicle como Luke, pero simplemente no quiere ser diferente ".

También hablé recientemente con Jo Aukes, una maestra de educación especial en Ankeny, Iowa, sobre otra producto de tecnología de asistencia (Sugerencia: pronto llegará un nuevo e interesante obsequio a este blog, así que visite ¡a menudo!). Jo también enfatizó lo importante que es respetar a los estudiantes manteniendo estrategias o adaptaciones discretas siempre que sea posible.

¿La escuela de su hijo utiliza un sistema de amplificación de voz? ¿Se beneficia su hijo de un sistema de amplificación de voz individual para ayudar con el trastorno del procesamiento auditivo y, de ser así, ayudaría un sistema de clase completa, sin señalarlo? ¿Su hija rechaza las acomodaciones que la hacen sentir diferente de los demás? ¿Qué estrategias de clase entera conoce que ayuden a nuestros hijos sin separarlos de sus compañeros? Continúe la discusión comentando a continuación.

Actualizado el 5 de octubre de 2017