Estimada ADDitude: ¿Qué hace que un objetivo académico sea apropiado?

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Esta es una gran pregunta. Parece que el objetivo necesita un seguimiento. Los objetivos del IEP siguen el esquema de objetivos SMART:

S- Debe ser específico (aumentar un nivel de lectura cada año) y podría ser extremadamente específico (leerá 80 palabras por minuto).

M - Debe ser medible (al final del año debe tener una idea clara de si su hijo alcanzó la meta).

A - Debe incluir palabras de acción (voluntad, aumento, disminución, mejora).

R - Debe ser realista y relevante (los objetivos deben basarse en las necesidades únicas del niño y tener en cuenta su nivel de lectura actual).

T: debe tener un límite de tiempo (esto establece objetivos intermedios, como leer a 65 palabras por minuto en una fecha determinada, 70 palabras por minuto en una fecha posterior, etc.).

La meta que indicó no parece tener metas intermedias integradas, entonces, ¿cómo sabrá que su hijo está progresando durante todo el año? Solicite insertar metas intermedias en el IEP y los informes de progreso. Puede usar esos informes para determinar si su hijo debe recibir instrucciones adicionales. Si está alcanzando fácilmente las metas, puede ser empujado un poco más; Si todavía está luchando, puede que no esté listo.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente, autor especializado en TDAH, ansiedad y autismo.

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Si su hijo tiene un plan IEP o 504, se requieren metas y objetivos. Al decidir sobre un plan académico apropiado, es importante hacer estas preguntas. ¿Qué quieres que aprenda tu hijo? ¿Qué habilidad está tratando de ayudar a que su hijo adquiera que aborde su discapacidad? Ya sea que llame a eso remediación, instrucción, intervención o acomodación, los objetivos son los cosas que esperamos que su hijo desarrolle la capacidad de hacer que no tiene en el momento.

[Prueba: ¿Qué tan bien conoce la ley de educación especial?]

Animo a los padres a asegurarse de que todas las metas o servicios se detallen con suficiente claridad para que los maestros, el personal y los padres puedan entenderlos fácilmente. Además, los objetivos deben redactarse de manera que sean medibles. En este caso, un nivel de lectura al año es un objetivo específico y fácil de medir. Incluya el requisito de que la información se compartirá con los padres regularmente. Esto podría ser mensual, trimestral o semanal, según las necesidades de su hijo. Cuando se actualiza el progreso de su hijo, puede ajustar los objetivos a medida que su hijo progresa para ayudarlo a alcanzar un objetivo adicional, como un segundo nivel de lectura.

Un IEP requiere que especifique la fecha de inicio, frecuencia, duración y ubicación de los servicios para establecer la responsabilidad de la escuela. Los padres tienen derecho a participar, tienen derecho a acceder a la información que figura en el registro del niño y tienen derecho a busca información sobre cómo van las cosas, porque no puedes suponer que la escuela hará lo que se supone que debe hacer sin importar qué.

Publicado por Matthew D. Cohen, J.D.
Fundador de Matt Cohen and Associates y comentarista legal de LDOnline

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Puede estar cometiendo el error de utilizar la inteligencia de su hijo como una medida de su capacidad. Si sabe que es inteligente, cree que es "capaz" de aprender más de un nivel de lectura al año.

La inteligencia puede ser ese marcador de nivel superior, pero luego debes comenzar a retroceder en la escalera para cada debilidad del desarrollo que le dificulta transmitir su inteligencia y encajar en la corriente principal Expectativas. ¿Tiene una discapacidad de lectura, como dislexia? ¿Su TDAH le dificulta mantenerse enfocado en el texto o la memoria de trabajo limitada le dificulta recordar la trama?

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El TDAH es un trastorno del desarrollo, lo que significa que estos niños están 2-3 años detrás de sus pares en madurez y habilidades. Entonces, por ejemplo, un niño de 7 años es realmente un niño de 4 a 5 años en términos de vida y funcionamiento escolar: Lee esta publicación para más información.

Esa perspectiva te ayudará a crear expectativas apropiadas para él:
Lee esta publicación para más información.

Los niños con TDAH a menudo necesitan tareas modificadas o un ritmo de aprendizaje más lento como una modificación. Muchos tienen una velocidad de procesamiento lenta y / o discapacidades de aprendizaje que complican la tarea ya difícil de completar el trabajo escolar de manera eficiente, sin perderse y distraerse.

Publicado por Penny
ADDitude moderador de la comunidad, autor sobre crianza de niños con TDAH, madre a hijo adolescente con TDAH, LD y autismo

Un lector responde

Si su hijo tiene un IEP, debe tener un encabezado que diga "Niveles actuales de rendimiento o niveles actuales de rendimiento académico y funcional" (PLAFP). Debe indicar qué tipo de evaluación se usó para determinar el nivel de desempeño del estudiante, por ejemplo, observación o evaluación estandarizada. Los objetivos para su hijo deben reflejar una forma de mejorar sus niveles actuales de rendimiento.

["No permita que su hijo se cargue con adaptaciones de tirita"]

Padres debería recibir algún tipo de informe de progreso, tan a menudo o casi al mismo tiempo que recibe una boleta de calificaciones, que refleje su progreso hacia esos objetivos.

Vigile de cerca su progreso, en las pruebas académicas y de clase. A menudo, el estudiante realiza pequeñas mejoras en el área de la meta, pero no se mueve mucho en lo académico general. La única forma de saber si las intervenciones están funcionando es evaluando los informes de progreso. Si los maestros no envían informes de progreso en el mismo horario que las boletas de calificaciones regulares, deben anotar eso en el IEP. Deben darle un folleto de sus derechos y una explicación de los términos y siglas en el IEP. ¡Conózcalo también! ¡Buena suerte!

Publicado por DeeADHDMom

Un lector responde

Su hijo debe tener un plan académico con apoyos positivos, no negativos, para que pueda trabajar para obtener recompensas. Esto les da a los niños un incentivo para esforzarse más hacia las metas.

Asegúrese de que los maestros le den un mensaje de comprensión, no de juicio. Pida actualizaciones rápidas semanales o más frecuentes del maestro para que pueda preocuparse por sus éxitos en casa.

Empuje para un IEP. Entonces la escuela está bajo mucha más presión para asegurarse de que se cumplan los objetivos. Aunque un IEP y un plan 504 son documentos legales, los maestros tienden a tomar los IEP más en serio.

Publicado por Peacfldove

Un lector responde

Algo para pensar: si su hijo no está haciendo el trabajo requerido para su nivel de lectura actual, ya sea por un aprendizaje discapacidad o debido a un problema de comportamiento, lo que te hace pensar que podrá lograr un objetivo aún más difícil que requerirá aún más ¿trabajo?

No estoy tratando de desanimar, pero me gusta ser honesto. Mi hijo acaba de cumplir 13 años y entrará a octavo grado, así que tengo experiencia. Hable honestamente con su hijo y descubra si la lucha para completar el trabajo extra le vale la pena. Los objetivos más difíciles no serán fáciles para él o para ti, especialmente si realmente tiene dificultades para completar el trabajo extra.

Publicado por ADHDmom2000

Un lector responde

Si lo que quieres son objetivos más desafiantes, lucha por ello y haz todo lo que puedas. Establezca metas pequeñas y trabaje hacia ellas con su hijo. Esperemos que los pequeños objetivos se sumen a algo grandioso. Queremos grandes cambios lo antes posible, pero eso es abrumador para los niños con discapacidades de aprendizaje y TDAH.

Tu hijo es diferente porque su cerebro es diferente. Necesitamos asegurarnos de que los objetivos sean apropiados para nuestros hijos, independientemente de cuál sea el objetivo para otros niños de su edad que no tienen TDAH.

Celebre las pequeñas victorias y, con suerte, eso motivará a su hijo a seguir avanzando.

Publicado por GHM

Actualizado el 1 de septiembre de 2017