“Lectura, escritura y los desafíos de comunicación que enfrentamos con el TDAH”

Las publicaciones en respuesta a mi blog anterior sobre la lectura y el TDAH me hicieron obsesionarme en mi forma típicamente circular, no solo por la forma en que aquellos de nosotros El TDAH lee, pero también sobre las diferentes formas en que abordamos la escritura, así como las otras formas en que tenemos que comunicarnos y comunicarnos creativamente con otros personas.

Las historias en las respuestas a mi blog variaban desde un médico que se negaba a creer que un niño tenía TDAH porque era un lector ávido, hasta otro TDAH cuyo la dificultad con la lectura lleva a buscar ayuda, a otra persona que encuentra paz en otro mundo cuando lee (como yo), pero tiene problemas para retener lo que ella lee leer.

Una vez más, me parece que el TDAH nos afecta a cada uno de manera muy diferente, a menudo de manera pequeña y profunda. Pero las barreras que enfrentamos para divulgar esas historias a veces parecen insuperables, especialmente cuando somos jóvenes. Y si no nos abrimos paso, las barreras se vuelven cada vez más fuertes hasta que parecen permanentes.

Por supuesto, cuando llegas a mi edad, te das cuenta de que nada es permanente. Ni siquiera los permanentes son permanentes. Bien, broma barata, pero vamos... la idea de usar una palabra sinónimo de eterno y eterno para un tratamiento capilar, que por naturaleza es temporal, es completamente una locura. Y lo que es peor, me pareció que cuando tenía doce años, es una gran mentira que todos los adultos aceptaron solo para que las palabras no significaran nada.

Pasé gran parte de mi adolescencia indignado por lo poco que importaban las reglas de lectura y escritura que había tratado de poner en mi cerebro desde el primer grado en el mundo de los adultos. Cripes, mi profesor de Estudios Sociales de séptimo grado que todos los días se esforzaba por decirme qué idiota pensaba que era, terminó cualquier otra oración en una preposición, e insistió en que los emigrantes significaban lo mismo que los inmigrantes (él estaba en contra ellos).

Es curioso cómo, como el cartel de "paz en otro mundo" que mencioné anteriormente, a veces tengo problemas para retener las historias que leo. Sin embargo, sí recuerdo en detalle a un maestro de ding-bat que tuve en la secundaria. Pero no creo que sea porque el maestro fue un evento de la vida real. En verdad, estoy seguro de recordar tantos eventos ficticios que he leído como eventos reales que he vivido. Y de vez en cuando confundirlos. La razón por la cual el incidente de la secundaria se mantiene con tanto detalle es porque representa una de esas barreras que pueden evitar que nos comuniquemos y nos comuniquemos.

De todos modos, creo que mi punto es sobre mi hija con TDAH de 13 años y su enloquecida la otra semana sobre un estudio social presentación que había pospuesto la preparación hasta el último minuto. Pero, me he alejado un poco del tema, así que tendré que retomar el hilo en mi próxima publicación.

Actualizado el 24 de marzo de 2017