Cómo ayudo a los estudiantes con TDAH a sentirse como si pertenecieran a la escuela

"Se trata de los niños", dice Bill Feaver, especialista en recursos y entrenador en jefe de béisbol en Fowler High School, en Fowler, California. “Siempre debería ser sobre los niños.”

Durante los 15 años que ha enseñado educación especial, Feaver ha adoptado un enfoque de equipo. Trabajando con estudiantes, padres, maestros y administradores, ha creado un programa exitoso. "Trabajamos juntos en beneficio de nuestros estudiantes".

Los estudiantes con diferentes necesidades educativas entran y salen del aula de Feaver todos los días. Su enfoque va más allá. Las metas y estándares establecidos en 504 o IEP. Está interesado en el bienestar y el éxito de los niños. Feaver se mantiene comprometido con los estudiantes y los padres cuando sus hijos se mudan a las clases principales. Él aboga por los estudiantes y habla con sus nuevos maestros para facilitar la transición. Su salón de clases es un lugar adonde ir cuando el mundo abruma a un estudiante, cuando necesita tiempo extra para un examen o para trabajar en tareas perdidas.

Cuando Feaver descubrió que su intervención los niños luchado con su requisito de ciencias de tercer año, química, se acercó a la administración con una idea. Fowler pertenece a una comunidad agrícola rural y tiene un amplio departamento de ciencias agrícolas y un programa Future Farmers of America. Feaver reemplazó el requisito de química con la clase de ciencias agrícolas más práctica.

"Por escribirlo en el IEP del alumno, pusimos el programa a disposición de ellos para obtener créditos para la graduación ”, dice. “Es otra oportunidad para involucrar a mis hijos en las actividades escolares y ser parte de algo que es importante para la comunidad. También es una oportunidad para educarlos y exponerlos a las posibilidades profesionales.

"La mayoría de mis estudiantes luchan con la escuela", dice Feaver. "Paso mucho tiempo hablando con ellos sobre la escuela de comercio o la universidady cómo pueden establecer su propio ritmo y horario en la escuela secundaria para aumentar sus posibilidades de entrar y salir adelante ”. Feaver incorpora estos planes y metas en el IEP / 504 de cada estudiante.

"Mi objetivo final es que cada estudiante tenga éxito: graduarse de la escuela secundaria y seguir una carrera después de la escuela".

Actualizado el 3 de noviembre de 2019