"El gran secreto para una reunión productiva del IEP"

Las reuniones del IEP a menudo pueden parecer un juego de tira y afloja. En un extremo está el personal de la escuela, que es responsable de brindar el apoyo adecuado a los estudiantes con necesidades especiales. En el otro extremo están los padres del estudiante, quienes pueden no estar de acuerdo con lo que la escuela considera apropiado. Mientras que el personal y los padres intentan tirar de la reunión en su dirección en un intento de "ganar", el perdedor del juego es a menudo el estudiante, que puede no terminar con el mejores alojamientos para sus necesidades

El primer paso para una reunión de IEP verdaderamente productiva es abordarla no como un juego de tira y afloja, pero como una conversación amistosa.

La escuela es legalmente responsable de proporcionar a sus estudiantes FAPE, una educación pública gratuita y adecuada. Una reunión del IEP aborda la parte "A" de esta ecuación. Su propósito es determinar el apropiado entorno de aprendizaje para su alumno. El equipo del IEP generalmente incluye una combinación de maestros de educación general y especial, psicólogos, trabajadores sociales o consejeros, administradores y posiblemente otros médicos o personal escolar. El equipo también incluye a los padres.

Sin embargo, muchas veces los padres no están de acuerdo con lo que la escuela determina que es "apropiado". Las escuelas tienen la obligación legal de proporcionar lo que consideran más apropiado entorno de aprendizaje y apoyos, pero también deben permitir las contribuciones de los padres, quienes pueden tener una percepción completamente diferente de las necesidades de sus hijos en colegio.

Esto crea una tensión inherente en el proceso del IEP. El equipo escolar está específicamente capacitado para tomar estas decisiones con base en datos educativos, observaciones, evaluaciones y monitoreo del progreso. Los padres, por lo general, están tomando sus propias decisiones informadas basadas en su instinto, su intimidad. conocimiento del niño y toda la información que ha recibido o buscado del colegio. Ambas partes van a pensar que son correctas, y cualquier desacuerdo que surja puede ser difícil de resolver. Así que cómo hacer se resuelven?

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Cuando leo artículos sobre las reuniones del IEP, generalmente se caracterizan por ser una forma para que los padres "obtengan lo que quieren", "ser un buen defensor, "O" para ser realmente escuchado ". Los artículos suelen detallar las maniobras tácticas a emplear en una reunión del IEP: mantener un archivo completo en casa, tomando notas las 24 horas, los 7 días de la semana, documentando cada interacción académica y de comportamiento que los estudiantes tienen en la escuela, escribiendo una carta formal de preocupación de los padres antes de una reunión, aparecer juntos en la reunión del IEP como pareja, explicar sus inquietudes al equipo del IEP, traer un defensor y y en.

Estos consejos no están mal, pero hay un momento y lugar específicos para estas acciones. En otras palabras, no son una solución única para todos los estudiantes y sus familias. Una reunión de IEP es como cualquier otra reunión: los participantes deben estar preparados e informados. Sin embargo, muchos de estos pasos sugeridos implican que un conflicto o desacuerdo inevitablemente formará parte de la reunión del IEP.

Como alguien que ha dirigido más de 1,000 de estas reuniones como administrador de educación especial, al mismo tiempo que ha defendido a los padres. Durante muchos años, he reducido mis experiencias en ambos lados de la tabla del IEP a un componente importante que es un consejo único para todos: establecer una relación con el personal de tu escuela.

Esta es la parte más importante de una reunión de IEP. Imagine que asiste a una reunión de ventas, a una entrevista, o se encuentra con un cliente por primera vez. ¿Qué es lo primero que haces en la reunión? Haces pequeñas charlas, conversas sobre el clima, preguntas sobre el tráfico y trabajas para construir una relación interpersonal.

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Una reunión de IEP no es diferente. El objetivo desde la primera vez que conoces al personal de la escuela como padre debe ser establecer una relación significativa y productiva. Trate de aprender un poco sobre la vida personal del maestro, qué hacen para divertirse, dónde viven, si tienen hijos, etc. En otras palabras, tenga conversaciones normales de adultos con el maestro de su hijo para crear un vínculo. Esto se aplica al maestro de educación especial y a todos los miembros del personal que trabajan con su hijo.

Cada interacción debe verse a través de la lente de "¿Cómo puedo hacer que le guste a esta persona?" Al final del día, solo somos personas que interactúan entre sí. Y no es de extrañar que estemos más dispuestos a dar cabida a alguien que nos gusta, respetar y confiar, en lugar de alguien a quien no queremos. La voz de los padres es mucho más fuerte cuando tienen una relación positiva con la escuela.

Sé lo difícil que puede ser. En algunos casos, puede ser un desafío. Puede implicar experimentar algunas molestias, tragar su orgullo o controlar sus emociones. Sin embargo, cuando paseas por un Reunión del IEP donde todos están sonriendo y disfrutando de la compañía del otro, seguirán conversaciones constructivas. Tenga en cuenta que, dependiendo de la edad de su hijo, puede estar trabajando con miembros del personal de la escuela durante otros dos, tres o cuatro años.

Acercarse a la reunión con una mente abierta y una actitud optimista es más importante que compilar archivos en casa, rastreando montañas de datos, enviando correo electrónico tras correo electrónico y registrando cada detalle de la vida de su hijo. Absolutamente haga esas cosas, pero asegurarse de tener una relación positiva con la escuela de su hijo tendrá efectos duraderos que ayudarán a su hijo ahora y en el futuro.

¿La parte más difícil de esto? El trabajo duro recae en los padres. Habrá ocasiones en que los padres sientan que el personal de la escuela lo tiene en cuenta para ellos, están tratando mal a sus hijos, no saben lo que están haciendo o simplemente son malas personas. Independientemente de si esto es cierto o no, el bienestar a corto plazo, el crecimiento a largo plazo y el futuro de su hijo depende de su disposición a formar y mantener una relación positiva y amigable con la escuela de su hijo personal. Esto convertirá cada reunión del IEP en una colaboración, no una confrontación.

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Actualizado el 22 de enero de 2019