Por qué debemos repensar la tarea para niños con TDAH

"Pasamos toda la tarde y la noche tratando de hacer la tarea de mi hijo".

“La hora de la tarea es una pesadilla que destroza a nuestra familia. Temo la tarea y mi hijo también.

"La escuela no le dará servicios adicionales a mi hijo, pero mi hijo ni siquiera puede hacer su tarea".

"Mi hijo no puede hacer su tarea de forma independiente, ¡así que lo tenemos en tutoría tres veces por semana!"

Si esto le suena familiar, entonces no puede permitirse ignorar los desafíos de tarea de su hijo por un día más.

Aquí hay cuatro mitos comunes que pueden estar sofocando sus esfuerzos, además de soluciones para hacer que el aprendizaje en el hogar sea más productivo y divertido.

Mito 1: La tarea debe hacerse de una forma u otra.

Verdad: 80 años de investigación muestra que la tarea hecha mientras llora no mejorará el rendimiento de su hijo y probablemente tendrá un efecto negativo en su actitud hacia la escuela en general. No existe una fuerte correlación entre la tarea y el logro. Cuando se le asigna, la tarea debe estar en el nivel correcto, con la cantidad correcta de tiempo dedicado a reforzar el material correcto.

Mito 2: la perfección es el objetivo.

Verdad: La tarea que regresa a la escuela perfectamente completada sesgará la forma en que el maestro de su hijo ve sus necesidades y puede impedir que el equipo de la escuela brinde servicios adicionales. Recuerde, se supone que la tarea es una práctica independiente, no un nuevo aprendizaje. La buena enseñanza y el aprendizaje incluyen la introducción de nuevos conceptos, lo que permite al niño practicar con orientación, alentar la práctica independiente y luego dominar y generalizar de manera convincente.

La mayoría de los padres no quieren que su hijo tenga una sensación de fracaso o que tenga malas calificaciones, por lo que ayudan a entregar la tarea perfecta. Pero la perfección de hoy conduce a fracasos mañana, por lo que es importante observar la visión de un niño sobre sí mismo a largo plazo.

Mito 3: mi hija no puede abogar por sí misma.

Verdad: En lugar de enviarle un correo electrónico al maestro después de haber pasado toda la noche luchando, quiero decir, trabajando con su hijo en su tarea, considere involucrar a su hijo en el ciclo de retroalimentación de la tarea para que sea mejor abogado. Su hijo puede convertir las tareas con la mayor cantidad de tareas realizadas de forma independiente posible, y una nota adhesiva en la parte superior indicando al maestro porciones demasiado difíciles. O puede desarrollar una forma simple de calificar la tarea, como una sonrisa o el ceño fruncido en la parte superior de la página. Los estudiantes expertos en tecnología pueden tomar una fotografía o escanear la tarea y enviarla por correo electrónico al maestro, para evitar sentimientos de vergüenza al entregar una página en blanco. Ya sea que su hijo tenga 5 o 15 años, puede aprender a defenderse a sí mismo al darle retroalimentación al maestro sobre el contenido y el nivel de dificultad de la tarea.

Mito 4: los maestros no se adaptarán.

Verdad: Ya sea en el plan 504 o en el IEP, un alojamiento para ajustar la cantidad y la dificultad de la tarea basada en el nivel independiente de un niño, como se especifica en un Plan 504 o IEP, es apropiada y necesario. Los maestros saben que una talla única no siempre funciona cuando se trata de tarea, y deben estar preparados trabajar con un niño y sus padres para idear soluciones que reduzcan las discusiones y aumenten el aprendizaje en hogar.

Actualizado el 4 de noviembre de 2019