Mis dos centavos en planes de educación individualizados
Si su hijo con TDAH tiene dificultades de aprendizaje, aquí hay algunos consejos internos sobre los Planes de educación individualizados (IEP).
Los IEP (Planes de educación individualizados) pueden ser intimidantes, especialmente si hay tensión o conflicto entre usted y la escuela. Estas son algunas de las cosas que he aprendido en el camino que espero puedan ayudarlo.
- yo siempre solicite una copia de todos los resultados de la prueba antes de la fecha de la reunión. Esto me da la oportunidad de leer lo que encontraron y, si es necesario, recibir información del pediatra o terapeuta de mi hijo. También me permite absorber lo que aprendí antes de sentarme y pedir servicios para mi hijo.
- Siéntase libre de llevar a una persona de apoyo con usted. No solo pueden ayudarlo a calmarse y mantenerlo enfocado en la tarea en cuestión, sino que son excelentes testigos si alguna vez necesita uno. Una persona de apoyo puede ser cualquier persona: un familiar, un amigo o incluso el consejero o terapeuta de su hijo. Los consejeros y terapeutas son útiles cuando hay algunos problemas relacionados con los servicios. Pueden ser más persuasivos dada su educación y capacitación médica cuando se trata de acceder a servicios que la escuela es reacia a brindar.
- No tiene que firmar ningún documento en la reunión del IEP. No está obligado a firmar ningún documento en la reunión del IEP. Es posible que desee llevar los documentos a casa, revisarlos con el terapeuta o el médico de su hijo o incluso recibir comentarios y comentarios de un pariente. Es posible que solo desee pensar y absorber todo lo que ocurrió en la reunión. No se sienta presionado a firmar un IEP, especialmente si no está de acuerdo con él.
- Recuerda... El personal de la escuela no puede iniciar servicios, cambiar servicios o suspenderlos a menos que firme un IEP que lo indique. Si la escuela le pide que haga cambios con los que no está de acuerdo, no firme los documentos del IEP.
- Una cosa que me funcionó muy bien estaba tomando mi manual de Derechos y responsabilidades de educación especial conmigo al IEP. Me aseguré de que estuviera a la vista, pero no lo destellé. El director me preguntó sobre el libro y le expliqué de qué se trataba. Me trataron de manera diferente una vez que supieron que estaba al tanto de mis derechos. Una vez que se dieron cuenta de que yo era un padre completamente informado y que estaba al tanto de lo que podían hacer y lo que no podían, me resultó mucho más fácil obtener las cosas que pedía.
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