Niños con TDAH y examen
Algunos niños con TDAH necesitan adaptaciones especiales que les faciliten sentarse para un examen escolar y producir un mejor resultado.
Si su hijo con TDAH tiene una necesidad educativa especial, debe planificar con anticipación para cualquier examen que esté sentado. El hecho de que un estudiante tenga una Declaración de Necesidad Educativa Especial no lo califica automáticamente para arreglos especiales.
Regulaciones y orientaciones relacionadas con candidatos con requisitos particulares se publica cada mes de septiembre para el próximo año académico y está disponible en las organizaciones mencionadas al dorso, de las cuales los padres pueden obtener sus propias copias. Cubre GCE, VCE, GC SE y GNVQ.
Cada otoño, los organismos examinadores de inglés distribuyen este folleto a todos los centros de examen (por ejemplo, escuelas). Describe los arreglos especiales que se consideran aceptables para estudiantes con especial necesidades, qué criterios deben cumplirse y cómo organizar estos arreglos especiales en el examen situaciones El folleto contiene toda la información y los formularios que los organismos examinadores requieren que las escuelas, los psicólogos educativos u otros completen para cada candidato.
Existe un claro requisito de continuidad entre el aula y la sala de examen: "lo habitual del candidato El cuerpo examinador considerará el método de trabajo en el aula cuando se realicen arreglos especiales hecho".
Enviar solicitudes de adaptaciones especiales
Establecer y acordar la naturaleza y el alcance de las dificultades del estudiante debe comenzar lo suficientemente temprano para que el estudiante reciba apoyo y Arreglos para hacerse en el salón de clase mucho antes de que la solicitud de arreglos especiales en los exámenes y evaluaciones se presente al examen Cuerpo. Por lo tanto, la evaluación de las necesidades educativas especiales de su hijo y la organización de la ayuda continua que debe recibir en el aula deben comenzar lo antes posible. Los documentos e informes resultantes estarán disponibles para respaldar una solicitud para el cuerpo examinador cuando el estudiante comience sus cursos de examen.
Todas las solicitudes de arreglos especiales deben ser respaldadas con evidencia en forma de un informe de un maestro debidamente calificado completado dentro de 2 años de la serie de exámenes, O un informe de un psicólogo calificado que pruebe un historial de dificultades de alfabetización completado o actualizado dentro de 2 años.
Es vital que los Jefes de los Centros de Examen presenten sus solicitudes en los formularios apropiados lo antes posible. A menos que se notifique lo suficiente al Órgano examinador, es posible que no sea posible proporcionar versiones especiales de los documentos de preguntas o acordar cualquier otro arreglo.
Los problemas de atención, los trastornos del lenguaje, los trastornos de la comunicación, incluido el autismo y el síndrome de Asperger, y los problemas emocionales y de comportamiento se mencionan en la página 38. "Sin embargo, hay otros para quienes se pueden hacer arreglos especiales particulares, relacionados con sus propias necesidades individuales... Para dichos candidatos y otros no mencionados específicamente, es esencial una discusión temprana con los organismos de adjudicación. para que se puedan tomar decisiones sobre la naturaleza de la evidencia requerida y los arreglos que serán permisible. En la mayoría de estos casos se necesitarán pruebas psicológicas y / o médicas ".
Dependiendo de la discapacidad, se pueden hacer arreglos especiales, que incluyen entre otros: hasta un 25% de tiempo extra, descansos supervisados / períodos de descanso, impresión ampliada, Braille, OCR escáneres, uso de computadoras o procesadores de texto, modificación del lenguaje o amplificación para pruebas auditivas para personas con discapacidad auditiva, uso de tarjetas de vocabulario, superposiciones de color, dictado de respuestas en cinta, uso de un apuntador, uso de amanuense, uso de un asistente práctico en exámenes prácticos, acomodación alternativa en casos excepcionales circunstancias.
Los jefes y directores tienen la facultad de otorgar el 25% de tiempo extra y / o descansos sin solicitud previa, pero cualquier adicional. Se debe solicitar el tiempo extra que se considere necesario.
Todas las otras modificaciones deben ser solicitadas, y es crucial asegurarse de que la escuela de su hijo, especialmente si es un La escuela principal (es decir, no una necesidad especial) es plenamente consciente de todas estas implicaciones: evaluación temprana de las necesidades, aula continua intervención para abordar las necesidades, solicitudes tempranas de cualquier arreglo especial requerido durante los exámenes respaldados por el apropiado formularios e informes.
Patoss (Asociación profesional de docentes de estudiantes con dificultades de aprendizaje específicas), www.patoss-dyslexia.org.
En el Reino Unido hay La Autoridad de Calificaciones y Currículum (QCA). Aquí encontrará detalles de un folleto titulado "Arreglos especiales para la evaluación nacional del plan de estudios". En el sitio dicen:
"La Autoridad de Calificaciones y Currículo (QCA) está comprometida a construir un marco de educación y capacitación de clase mundial que satisfaga las necesidades cambiantes de las personas, las empresas y la sociedad. Lideramos desarrollos en currículo, evaluaciones, exámenes y calificaciones.
Arreglos especiales para la evaluación del currículo nacional
Más aclaraciones e información sobre algunos cambios en los arreglos especiales para el Currículo Nacional Las pruebas de evaluación se incluyen en los folletos de arreglos de evaluación e informes que QCA envió a todas las escuelas en Octubre. Éstos incluyen:
- uso de apuntadores;
- premios compensatorios en matemáticas mentales y pruebas de ortografía para alumnos con pérdida auditiva profunda;
- consideración especial: permite ajustar el nivel final de un alumno en circunstancias muy excepcionales;
- lidiando con la interrupción durante la prueba.
También se ha actualizado la orientación sobre el uso de procesadores de texto, amanuenses, transcripciones y lectores; arreglos especiales para las pruebas de matemáticas mentales y descansos. También hay una guía más detallada sobre el uso del tiempo adicional y la apertura anticipada de los documentos."
Sugerencias para padres / maestros (de escuelas residenciales)
Tenga en cuenta cómo las dificultades particulares de su hijo o alumno necesitan la forma en que lo afecta en este momento.
Preparación:
- Interesarse en el horario de exámenes de su hijo / estudiante. Ofrecer para ayudar con la revisión; enlace con los maestros; descubra cualquier preocupación o desencadenante del estrés y apunte a reducirlos.
- Asegúrese de que los materiales de revisión se lleven a casa los fines de semana 1 semestre con instrucciones y horarios completos. No espere que su hijo / alumno pueda decidir cuánto deben hacer, qué deben hacer, etc. Asesorar. Liase
- Siempre que sea posible, asegúrese de que los candidatos al examen estén familiarizados con el lugar donde realizarán su examen. Si los estudiantes tienen ADD / ADHD, asegúrese de que sea ADD / ADHD.
- Hábleles sobre lo que sucederá cuando lleguen a la sala de examen. ¿Pueden 'alinearse' en silencio? ¿Entienden todas las reglas de la sala de examen? ¿Entienden que alguien, posiblemente desconocido para ellos, será estimulante?
La tarde anterior:
- Asegúrese de que todas las áreas de malestar probable (¿obtuvo su cereal de desayuno favorito?) En el enfoque de los exámenes están cubiertas.
- No planees nada agotador la noche anterior. Asegúrese de que se relajen, que tengan una buena comida y mucha agua para beber, y que se acuesten temprano.
- Prepare su ropa la noche anterior, ¡sin pánico a primera hora de la mañana en cuanto a 'qué ponerse!'
La mañana del examen:
- Asegúrese de que su hijo / estudiante se levante a tiempo para ducharse, vestirse y comer un desayuno adecuado y relajado. El cocinado es el mejor. Demasiada comida azucarada (es decir, solo cereales) proporciona un 'levantamiento' rápido pero corto, seguido de un 'estado de ánimo deprimido'. Si el examen es por la tarde, asegúrese de que el almuerzo también sea uno favorito pero nutritivo.
- Asegúrese de que tengan los elementos correctos para el examen o exámenes que tomarán ese día: equipo de matemáticas, bolígrafo o lápiz, borrador, regla, calculadora, etc.
Después:
Sepa a qué hora termina el examen y cómo se siente su hijo / estudiante. Considere algún tipo de regalo... pastel favorito? Deja que se "relajen" un poco.
Otro:
- Apoye a su hijo / estudiante hasta el final. Cuida cómo se sienten. No los dejes prepararse solos. No seas negativo.
- Recuerda que con algunos trastornos, lo que ves no es lo que obtienes. Por ejemplo, la ansiedad del síndrome de Asperger aumentará los efectos del trastorno. Pueden decir que están bien y tienen una cara sonriente, pero esto puede no ser correcto.
- Ayuda con la relajación. Tenga cuidado con las tendencias obsesivas y los rituales que se hacen cargo. 4. Envía una tarjeta de buena suerte. Envíe una tarjeta bien hecha, ¡sea cual sea el resultado!
A continuación se muestra una lista de posibles alojamientos de Bonnie Mincuof sobre los que vale la pena preguntar. Bonnie es un entrenador personal y de negocios, especializado en AD / HD. Ella se encuentra en Nueva York. Puedes contratar a Bonnie visitando Red de entrenadores en Entrenadores y buscando en "Nueva York".
- Pruebas sin tiempo
- Pruebas de tiempo extendido (x 1 ½, x2, etc.) o tiempo de trabajo de laboratorio (¿supervisado / no supervisado?)
- Entrenamiento
- Tutores
- Asistencia de composición, por ejemplo, reuniones especiales con instructor, evaluación de borradores, revisión del editor antes de la presentación.
- Equipo de asistencia para tomar notas, como una computadora portátil o una grabadora (incluida la ubicación de la grabadora en el podio / escritorio del maestro).
- Escribanos de asistencia para la toma de notas (tomadores de notas): desde profesionales remunerados con capacitación / experiencia especializada hasta estudiantes pagados a voluntarios para copiar notas de compañeros de clase (privilegio de hacer esto de forma anónima)
- Libros en cinta (requiere la provisión anticipada de listas de libros)
- Programación flexible de pruebas: extensión de tiempo, puntaje óptimo de administraciones sucesivas (repetidas), subdivisión de exámenes en partes de días o en varios días
- Configuración flexible de pruebas: administración individual, administración de grupos pequeños, adaptativa o especial equipo en la sesión de prueba regular, o en una ubicación separada, presentación de prueba auditiva en cinta artículos; uso de ayudantes para interpretar elementos de prueba; ambiente libre de distracciones; generador de ruido blanco o Walkman con música a través de auriculares o en voz alta si está en un área de prueba separada, tapones para los oídos
- Formato de prueba flexible: ediciones en letra grande, cambios en la presentación en términos, cambios en la redacción o el formato (por ejemplo, espaciado entre líneas o elementos, o énfasis [palabras clave]) de instrucciones, cambios en formato o espacio para respuestas, presentación oral de la prueba, respuestas orales, presentación y respuestas orales ("examen oral"), respuestas grabadas, respuestas impresas, máscaras para cubrir la prueba porciones
- Formato de calificación flexible, por ejemplo, proyectos especiales opcionales para crédito con énfasis reducido en los exámenes
- Marcadores / marcadores (en textos, en pruebas)
- Transmisión de radio FM, profesor para audífono
- Dispositivos de aumento
- Uso de la calculadora
- Uso de ortografía electrónica
- Acceso a computadoras en el aula
- Acceso a computadoras fuera del horario de clase
- Permitir la impresión cuando la especificación estándar es cursiva
- Renuncia a los requisitos de idiomas extranjeros
- Selección de instructor preferencial (por estilo)
- Inscripción anticipada o preferencial (para selección de horarios o instructores o tamaño de clase)
- Tamaño reducido de clase
- Carga de curso reducida
- Habitación individual
- Asesoramiento / asesoramiento con un mentor / asesor experto en TDAH
- Orientación vocacional
- Asientos preferenciales (frente de la sala; lejos de la puerta o distracciones; escritorio separado)
- Permiso para pararse / moverse en la parte de atrás del salón durante la clase o examen; tomar exámenes de pie, en el piso o en escritorios
- Permiso para salir de clase por breves períodos sin permisos por cada uno.
