Entrando en la mía como defensor del TDAH

La semana pasada tuve el placer de asistir a la duodécima reunión anual del comité del Plan de Educación Individualizada (IEP) para mi hijo. Reflexionar sobre los últimos doce años de reuniones como estas ha sido una experiencia esclarecedora. La madre que se sentó en la primera reunión del IEP es una persona completamente diferente a la que acaba de asistir a su 12 °. Mientras navego por el sistema para mi hijo, he convertirse en un defensor más fuerte para él.

A pesar de que tenía años de cursos de maestros de educación especial detrás de mí en esa primera reunión, estaba petrificado del futuro. Todo lo que sabía era que mi hijo no se estaba desarrollando como sus compañeros. Mi hijo tenía un vocabulario de menos de diez palabras, pero podía escalar cualquier pieza del equipo del patio de juegos y completar una ecuación matemática simple, pero nunca se quedó quieto. Estaba exhausto y bastante seguro de que sus retrasos fueron el resultado de algo que había hecho mal. Los expertos tenían datos sobre su desarrollo en comparación con otros. Tenían montones de planes y montones de sugerencias para la terapia. Como joven madre, recuerdo estar sentada en esa reunión

sentirse abrumado, poco preparado y triste: Piensan que soy una mala madre. Finalmente, me sentí incompetente, como si no estuviera tan calificado como esos expertos en el tema de mi hijo.

Esos sentimientos perduraron durante muchos años en las reuniones del IEP. Cada año, entré en una reunión llena de profesionales de la educación, sintiéndome abrumado por los nervios. Las reuniones siempre comenzaron con los comentarios de los profesionales sobre el progreso que Holden había logrado durante el año y la discusión de los desafíos continuos. Cuando llegamos a la escuela primaria, comencé a sentirme un poco más seguro y capaz de comunicar mis propias solicitudes de adaptaciones educativas. Lamentablemente, sin embargo, estos se encontraron con mayor frecuencia con la oposición directa de la administración escolar. Por ejemplo, cuando sugerí que a mi hijo, que tiene TDAH y disgrafía, se le dé el alojamiento de se le permite escribir su trabajo, no solo se rechazó la solicitud, sino que se me hizo sentir que era una madre solidaria por no creer que mi hijo podía superar su "mala letra". La decepción fue abrumadora, así como me sentí lo suficientemente seguro como para abogar por mi hijo, estaba derribado.

[Ponte a prueba: ¿qué tan bien conoces la ley de educación especial?]

Sin embargo, las cosas han cambiado recientemente. Años de enfrentamientos han engrosado mi piel; La decepción ha dado paso a la ambición. Sin embargo, lo que más ha ayudado es que estamos en una nueva escuela con administradores que realmente creen que soy el experto en mi hijo. Su habilidad para escuchar mis preocupaciones y realmente creer en mis sugerencias me ha ayudado a sentirme más fuerte como padre y más seguro como defensor. Ellos escuchar los pensamientos e ideas de mi hijo también. La actitud de los administradores se ha infiltrado en los miembros de su personal, quienes se han acercado a nosotros con sugerencias para nuevas adaptaciones. Cuando pedimos ayuda, agradezco mis sugerencias, escuché y recibí ayuda sin argumentos. Gracias a este apoyo, he aprendido que no solo está bien ser un gran defensor de su hijo, sino que es necesario. Esta 12ª y más reciente reunión del IEP fue una experiencia absolutamente hermosa que desearía que más padres pudieran tener.

Si bien es cierto que algunos de los maestros y administradores pueden haber sido expertos en lo que respecta a saber más sobre políticas y estrategias educativas, nunca supieron más sobre mi hijo. Han transcurrido 12 años de reuniones del IEP, los administradores los han pateado en las espinillas y se han reído de mis ideas para ayudarme a darme cuenta de que cuando se trata de mi hijo Yo soy el experto. Solo desearía tener el mismo sentimiento fuerte sobre mí mismo hace muchos años.

Actualizado el 31 de agosto de 2017