Niños con TDAH y habilidades sociales inmaduras
Muchos problemas que enfrentan los niños con TDAH tienen una relación directa con habilidades sociales deficientes. Aquí hay un análisis más estrategias para mejorar las habilidades sociales de su hijo con TDAH.
Los problemas con el control de los impulsos, la atención y los problemas relacionados significan que a nuestros niños con TDAH les resulta muy difícil integrarse con sus compañeros.
Nuestros niños con TDAH a menudo entablan conversaciones, no esperan su turno en la cola o en un juego. A menudo piensan en algo que realmente necesitan decir antes de olvidarlo. En general, no se puede comunicar al mismo nivel que sus compañeros; generalmente se siente a través de muchas de las investigaciones que se han realizado llevado a cabo, que los niños con afecciones como el TDAH se desarrollan aproximadamente a los 3 años por debajo de sus compañeros en lo emocional y la comprensión habilidades. Esto hace que sea muy difícil para ellos interactuar con otros niños de la misma edad. Muy a menudo se llevarán muy bien con los niños más pequeños con quienes obviamente se sienten más capaces de comunicarse o con niños mayores o adultos; ya que no se sienten tan amenazados cuando conversan o interactúan con estos grupos.
Es muy difícil para ellos entender todo lo que sucede a su alrededor debido a la falta de atención y concentración, a menudo no podrá seguir el flujo de la conversación y, por lo tanto, a menudo hará comentarios inapropiados para volver al centro de ¡atención!
¿Qué causa que los niños con TDAH tengan problemas con sus compañeros?
Sin embargo, primero debemos considerar algunos de los principales problemas que impiden que nuestros hijos puedan interactuar también con sus compañeros.
Estos pueden incluir:
un)Interacciones inhibidas entre pares o relaciones sociales - los niños pueden parecer solitarios, prefiriendo su propia compañía, incluso resistiéndose a cualquier "invasión" de su espacio por parte de otros. Pueden buscar interacción, pero no están seguros de cómo acercarse a otros niños, no pueden entregar o leer el señales sociales apropiadas, y no aprecio cómo el comportamiento puede variar según circunstancias. Pueden aparecer activamente antisociales.
si)Comunicación limitada - el conocimiento del vocabulario y las habilidades de articulación pueden ser adecuadas, pero el uso del lenguaje es deficiente y la comunicación puede ser unilateral y eventualmente descomponerse por completo. Puede haber una repetición obsesiva de las mismas preguntas o, al menos, una insistencia en enfocarse en un tema. La comprensión es a menudo literal con la incapacidad de comprender el humor o las expresiones idiomáticas. El tono de voz tiende a ser monótono, la cara puede permanecer inexpresiva y el uso o comprensión mínima de las señales no verbales (incluso cuando la otra persona se irrita).
C)Falta de juego imaginativo o pensamiento flexible - Existe una falta común de juego interactivo real con otros niños para que los niños con TDAH puede centrarse en actividades individuales y parecer obsesionado con algún objeto particular o conjunto de objetos. Pueden tratar de imponer su elección de juegos a otros y es posible que no puedan participar en juegos de "simulación".
Los niños con TDAH también comúnmente no comprenden que otras personas pueden tener y tienen derecho a tener opiniones, actitudes o conocimientos que difieren de los suyos. Es probable que asuman, en cambio, que otros comparten su punto de vista y podrán inmediatamente sintonizar con lo que dicen y comprender de qué están hablando sin necesidad de Introducción. Si no hay conciencia de lo que otra persona podría estar pensando o sintiendo, no será posible para dar sentido a las acciones de esa persona o para anticipar sus reacciones a una situación dada o evento.
Otras dificultades que pueden incluir una resistencia al cambio y ansiedad ante la perspectiva de una interrupción a las rutinas (o angustia / enojo si alguien hace algún cambio en la forma en que se han colocado los juguetes o las pertenencias) fuera). Realmente prefieren que las cosas permanezcan igual.
Otras dificultades que enfrentan los niños con TDAH
Algunos de nuestros niños también pueden tener habilidades motoras incómodas, torpeza y una capacidad limitada para correr, lanzar o atrapar. Donde, algunos niños pueden mostrar una respuesta exagerada al tacto o al sonido, o mostrar una actitud defensiva sensorial.
Finalmente, estos niños pueden mostrar una especie de inocencia al no reconocer las burlas, pero una tendencia a cumplir con la orden de realizar alguna acción inaceptable o tonta y luego no comprenden por qué los otros niños se ríen de ellos o por qué son ellos los que terminan en problemas, tampoco pueden explicar por qué los han hecho las cosas a menudo terminan mintiendo sobre ellas, algunas casi pueden convencerte de que el negro es blanco, ya que son tan firmes sobre las cosas que luego pueden llevarlas a más problema. La otra cosa que a menudo termina sucediendo es que se acostumbran tanto a meterse en problemas y que se les cree a otros que comienzan a perder autoestima, la confianza y el sentido de autoestima es una consecuencia muy triste y grave de su falta de socialización. habilidades.
Con respecto a la ansiedad, la técnica que involucra "Historias sociales" puede ser muy útil en el trabajo individual con un niño determinado para reducir su ansiedad por alguna actividad o circunstancia identificada durante el día escolar, con la implicación de que, si los pensamientos negativos y las anticipaciones pueden eliminarse en gran medida, el niño ya no sentirá la necesidad de diferenciarse o evitar partes importantes de experiencia escolar
Por ejemplo, en la descripción inicial del uso de Historias socialesGray (1995) se refiere a un niño que se siente intimidado por el ruido general en el comedor pero se le anima a reconocer que no hay necesidad de ansiedad para que pueda unirse a sus compañeros en lo que es particularmente importante, socialmente hablando, parte de día de escuela. La investigación ha confirmado que este enfoque es muy útil para el niño con TDAH dado su formato visual, el uso de un lenguaje simple, lo explícito y la disponibilidad para el uso repetido.
También debe recordarse que el niño con TDAH puede experimentar una variedad de emociones negativas pero no ser capaz de etiquetarlas o expresarlas a otras personas. La implicación es de alguna ayuda para reconocer la ansiedad, para establecer algún mensaje o señal por el cual el niño puede aclarar cuándo se está acumulando ansiedad o estrés o ira, y tomarse un tiempo para explorar las razones detrás de sentimientos.
Es probable que una fuente importante sea la aparente imprevisibilidad del mundo, ya que el niño con TDAH desarrolla rituales para aumentar los sentimientos de estabilidad. Todo debe permanecer en un lugar determinado; las actividades deben seguirse en la misma secuencia... y las actividades sociales y de juego "gratuitas" de varios grupos de niños durante los recesos escolares pueden ser una fuente particular de las percepciones de imprevisibilidad y sentimientos de inseguridad, con el niño motivado por un deseo de escapar de esto ajuste.
Los grupos de habilidades sociales pueden ayudar a su hijo con TDAH a desarrollar habilidades sociales
Hay varias maneras de ayudar a nuestros hijos a superar muchos de estos problemas. Obviamente, los grupos de habilidades sociales profesionales son la mejor opción y todos nuestros niños realmente se beneficiarían de esto. Sin embargo, estos están tan raramente disponibles que probablemente sea una buena idea tratar de incorporar todo lo que podamos en la vida diaria hasta que estos grupos comiencen a aparecer.
Se pueden encontrar grupos de habilidades sociales a través de los servicios locales de salud mental para niños y adolescentes, algunas escuelas funcionarán estos durante el día escolar para grupos pequeños y también el Servicio de Niños de Servicios Sociales local puede organizar para mantener estas. El hecho es que no cuesta mucho en términos de dinero configurar algo como esto y hay muchos materiales excelentes en los que puede ayudarlo. Echa un vistazo a nuestra sección de libros y recursos - Habilidades sociales.
Encontré una copia de un gran juego de mesa llamado "El juego de habilidades sociales", del cual obtuve una copia y la presté a la pequeña unidad escolar de mi hijo. Algunos de los niños y maestros han escrito excelentes críticas para esto. Para un diseño inicial de aproximadamente £ 40, esto se puede usar una y otra vez con muchos grupos de niños, por lo que sería una gran inversión para muchas escuelas preparado para trabajar con un grupo de hasta 6 niños durante no más de aproximadamente 15 minutos dos o tres veces por semana, ya sea durante el tiempo de clase o tal vez durante un descanso o hora de comer. Una de las partes que encontré que a los niños les encantaba cuando usábamos esto era la parte en la que cada uno tenía que susurrar algo, luego tenían que gritarlo tan fuerte como podían. Bueno, por supuesto, todos trataron de gritarse mutuamente, pero fue muy divertido y aprendieron mucho de ello.
También hay mucha actividad y otros libros, incluido The Social Stories Book de Carol Gray, que se basa en dibujos animados de cosas cotidianas. El libro se puede usar para discutir situaciones apropiadas y cómo manejar las cosas. Un CD Rom llamado Gaining Face también se usó en la escuela. Esto tiene varias caras para permitir que el niño aprenda sobre expresiones faciales.
En una escala mayor, hay un CD Rom interactivo de Behavior UK llamado the Archivos de conducta que LEA puede comprar y usar en varias escuelas con licencia. El CD es para grupos de edad de primaria y secundaria y usa videoclips y luego preguntas para preguntarles a los niños cómo podrían manejar la situación mejor que el niño en el video.
Todo depende de cuánto pueda invertir el grupo, pero cualquier cosa que se compre se puede usar durante muchos años con muchos niños. Así que estos más que se pagan por sí mismos con el tiempo.
Todos estos están, por supuesto, disponibles para que los padres también los compren, por lo que tal vez un grupo de padres podría reunirse y obtener algunos de estos para usar con su propio grupo de niños para ayudarlos, ya que realmente no se necesitan calificaciones particulares para hacer esta. Obviamente, tener grupos dirigidos por profesionales es probablemente la mejor opción, ya que hay personas que también pueden trabajar con los niños en otros niveles. Además, es muy probable que después de hacer una de dos de las sesiones, algunos niños tengan preguntas específicas que un terapeuta, maestro o trabajador social puedan abordar mejor. Pero, en general, los padres son capaces de dirigir estos grupos como punto de partida al menos. Esto también puede proporcionar la evidencia que luego podría pasar a las autoridades para mostrar qué necesidad hay en su área para que dichos grupos se ejecuten oficialmente.
¿Qué más se puede hacer para mejorar las habilidades sociales y la interacción entre pares?
Como se mencionó anteriormente, es posible hacer muchas cosas en circunstancias cotidianas y con nuestros hijos solos. Sin embargo, a medida que pasamos por una serie de cosas que son importantes para que puedan aprender, nuestros hijos a menudo comienzan a cuestionarse cosas que pueden haber encontrado y que no entienden. Algunos de estos pueden ser mejor respondidos por un profesional que dirige un grupo específico, ya que pueden pasar por cosas desde un punto de vista menos emocionalmente apegado. Desafortunadamente, hasta que estos grupos se vuelvan más comunes, debemos hacer lo mejor que podamos para ayudar a nuestros hijos a aprender algunas de las habilidades vitales que necesitan para alcanzar su máximo potencial.
Una vez que haya trabajado en estas cosas con su propio hijo, trate de involucrar a otros niños también. Estos podrían ser otros compañeros de clase que no tienen problemas específicos, o hermanos, o incluso otros niños que tienen problemas similares a los de su propio hijo, para que se acostumbren a trabajar en grupo. Pruebe algunas de las habilidades en las que está trabajando con ellos. Tendrá que estar allí en el medio de las cosas, incluso si tiene un amigo para jugar un juego para asegurarse de que se apegan a las reglas, se turnan y realmente juegan con el amigo, en lugar de simplemente estar en el mismo ¡habitación! Puede ser bastante intensivo, por lo que cortos períodos de tiempo para hacer esto son suficientes para que tanto usted como su hijo o los ánimos puedan comenzar a deshilacharse.
Referencias
- Roeyers H. 1996 La influencia de los compañeros no discapacitados en la interacción social de los niños con un trastorno generalizado del desarrollo. Revista de autismo y trastornos del desarrollo 26 307-320
- Novotini M 2000 ¿Qué sabe todo el mundo que yo no?
- Connor M 2002 Promoviendo Habilidades Sociales entre Niños con Síndrome de Asperger (TEA)
- Gray C My Social Stories Book
- Searkle Y, Fuerza I El juego de habilidades sociales (Lifegames)
- Comportamiento UK Conduct Files
- Equipo Asperger ganando cara, CD Rom Game
