The Clarinet Diaries: ¿Quién dice que los niños con TDAH no practicarán?

Acabo de llegar a casa de una cita de peluquería, donde mi estilista, Julie, me dijo cuánto disfruta Madeline, su alumna de sexto grado, de ser la amiga de la práctica de clarinete de Natalie.

"Ella siempre llega a casa con una nueva historia de Natalie", dijo Julie. No estoy seguro de querer saber los detalles: nunca se sabe lo que Natalie podría hacer o decir, debido a su trastorno por déficit de atención (TDAH).

En nuestro distrito escolar, los estudiantes tienen la oportunidad de comenzar a aprender un instrumento de banda en quinto grado, y Natalie estaba decidida a tocar el clarinete. Estuve muy involucrado en la banda y el coro durante mis días de escuela, y me encantaría ver a Natalie tener la misma experiencia.

Pero en cuarto grado, Natalie intentó unirse al coro y terminó renunciando antes de que terminara el año. Sus déficits en memoria de trabajo, un déficit de la función ejecutiva que es casi universal en los niños con TDAH, le dificultaba memorizar las palabras de las canciones. Pero los mayores problemas que tuvo en el coro fueron problemas sociales. Ella percibía que ciertos niños eran malos con ella.

Al final, su padre y yo decidimos que la presión adicional no valía la pena. Esto era algo que podíamos controlar, un factor estresante que podíamos prevenir. Le permitimos renunciar.
Entonces, cuando Natalie rogó que tocara el clarinete, quise apoyarla, pero dudé. Este gran experimento vino con una etiqueta de precio: el costo de alquilar o comprar un instrumento y el riesgo extremadamente alto de que Natalie lo dañe. ¿Y cómo sería la práctica de la banda ser diferente de la práctica del coro, socialmente?

Con la esperanza de lo mejor, compramos un clarinete, y lo aseguramos, y registramos a Natalie para recibir lecciones. Hasta ahora le encanta, está exageradamente emocionada. Estaba tan nerviosa en la escuela los jueves, la lección de la banda y el día de ensayo de la banda, que su maestra de educación especial arregló para ella. tener su lección a primera hora de los jueves por la mañana, para tener la oportunidad de concentrarse en la escuela por el resto del año día.

Pero, en casa, a pesar de que estaba tan emocionada, no practicaba. Durante las primeras semanas, la única vez que practicó fue cuando otra niña trajo su clarinete para que pudieran practicar juntas. No creo que Natalie tuviera una imagen en su cabeza de lo que implicaba practicar; No creo que ella supiera cómo organizarse para practicar.

La última vez que Julie me cortó el cabello, estábamos hablando de nuestros hijos y de cuán responsables, o de lo contrario, son con hacer la tarea. "Madeline llega a casa después de la escuela y hace su tarea y practica su clarinete todos los días, sin que se lo recuerden", dijo Julie. Clarinete. Madeline Y se formó la idea.

Había leído sobre niños con TDAH que se benefician de tener compañeros de estudio, para ayudarlos a enfocarse en la tarea. ¿Podría ese concepto funcionar también para practicar un instrumento?

"¿Crees que Madeline ayudaría a Natalie a practicar clarinete un par de veces a la semana si le pagara?" Yo pregunté. Julie le preguntó. Llamó unos días después para decir que a Madeline le encantaría ayudar.

Entonces Madeline viene 2-3 veces a la semana, y ella y Natalie practican juntas durante 30 minutos, y yo le pago $ 5.00. Natalie ama su "tiempo de Madeline" y Madeline es una mentora increíble. Tenemos pruebas de que este experimento está funcionando. La instructora de banda de Natalie envió un correo electrónico después de su última lección para decir qué tan bien está progresando Natalie.

Haría cualquier cosa en mi poder para ayudar a mi hija a tener éxito en este nuevo esfuerzo, a pesar de su TDAH. Parece que con la tenacidad innata de Natalie y la ayuda de Madeline, ella puede ser.

Actualizado el 24 de marzo de 2017