"¿Qué está matando la alegría de aprender en nuestros estudiantes con TDAH?"

No siempre amé las matemáticas. Luché con eso a través de escuela secundaria, y no fue hasta que tenía veintitantos años, y comencé a tomar medicamentos, que dominé el álgebra, la trigonometría y finalmente el cálculo. Pero una vez que aprendí a amar las matemáticas, necesitaba compartir el amor. Decidí ser voluntario en un programa local que combina tutores de matemáticas con estudiantes de secundaria.

El programa fue una alegría. Cada semana me sentaba con tres o cuatro estudiantes para hacer una exploración matemática multisensorial bien diseñada, práctica. Fui voluntario en el aula de un maestro maestro. Ella conocía los estilos de aprendizaje y los desafíos de cada estudiante en su clase. Porque tengo mucha energía, me encanta hablar de ideas y no puedo quedarme quieto, ella me emparejó con estudiantes que aprenden hablando cosas, estudiantes que dejan escapar la primera idea que salta a su cerebro, estudiantes que sin duda eran un trastorno por déficit de atención (ADHD o ADD), como yo.

Me lo pasé genial. Nada se compara con la energía bruta de un estudiante de octavo grado con TDAH intelectualmente comprometido. Cada semana durante siete años, esperaba con ansias el miércoles, el día en que me ofrecí como voluntario.

Hasta el día que dejé de ser voluntario. Tuve que renunciar. Simplemente me estaba poniendo muy triste como para continuar. La primera mitad de cada año fue fantástica, pero cada año después de las vacaciones de invierno, vi desaparecer el entusiasmo y la curiosidad de mis alumnos.

La razon del cambio? Nuestro distrito dedica la mayor parte del tiempo de clase en enero, febrero y marzo a la preparación para el examen STAAR, o el Evaluación de la preparación académica del estado de Texas. En enero de cada año, se abandonan meses de reflexiva enseñanza centrada en el alumno a favor de preparación ordenada por el distrito para pruebas estandarizadas: simulacros de prueba previa, pruebas de práctica, muestra diaria preguntas Muchas veces llegué esperando hacer matemáticas divertidas, solo para pasar la hora de tutoría sentado en silencio junto a mis alumnos, mirándolos llenar hojas de trabajo.

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Soy un adulto con TDAH, y soy bastante maduro, pero prefiero apuñalarme en el muslo con un tenedor que pasar una hora en silencio llenando una hoja de trabajo. Si me siento así, ¿imagina cómo se siente un TDAH de octavo grado?

Luego imagine cómo se siente un estudiante con TDAH cuando esto sucede todos los días durante tres meses. Quizás no tengas que imaginarte. Tal vez haya observado que la alegría se desvanece de su hijo a principios de la primavera.

Si usted es padre de un estudiante con TDAH, el comienzo del año escolar significa 504 reuniones, visitas al médico y planes de manejo del comportamiento. A menudo pienso que criar a un niño con TDAH, o ser una persona con TDAH, es tan laborioso y agotador que no nos queda tiempo ni energía para el activismo educativo o político.

Y eso es una pena. los CDC estima que el 11 por ciento de los escolares tienen TDAH. Imagínese si los padres de estudiantes con TDAH unieran fuerzas con los padres de estudiantes con dislexia y autismo, y los padres de estudiantes que sufren ansiedad severa en los exámenes, la lista sigue y sigue.

Tendríamos un ejército de padres demasiado grande para ignorarlo. Podríamos exigir una educación de alta calidad centrada en el estudiante, y el fin de la mentalidad de "enseñar a prueba". Podríamos cambiar la educación de nuestros hijos y de todos los niños.

Pero el momento de pensar en el daño que las pruebas causan a nuestros estudiantes no es en la primavera. Nieva. Averigüe cuál es la política de su distrito escolar en la preparación de exámenes. Te sorprenderías.

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Actualizado el 19 de julio de 2019