¿Podría su hijo beneficiarse de una evaluación de comportamiento funcional? Qué saber

Bromeando en clase. Lanzar o golpear suministros. Dejar un asiento asignado con regularidad. Cuando un estudiante exhibe comportamientos desafiantes que interfieren significativamente con el aprendizaje, un comportamiento funcional Evaluación (FBA), un proceso de varios pasos que tiene como objetivo comprender y abordar mejor la conducta, es probable justificado.

La mayoría de las FBA dan como resultado un plan de comportamiento formal: un documento que describe estrategias para cambiar y reemplazar los comportamientos que interfieren en el aula de un niño (real o virtual). Dado que el plan de comportamiento se basa en los resultados de la FBA, una evaluación completa y bien realizada es extremadamente importante para el plan del estudiante y para su experiencia escolar en general.

Los padres pueden asumir un papel importante en la defensa eficaz de un proceso completo y justo. Logística de Amazon para su hijo. La mayor parte de este trabajo tiene lugar mucho antes de que comience la evaluación e influye en cómo conductas problemáticas se interpreta desde el principio.

Comprensión de las evaluaciones de comportamiento funcional

Un buen número de estudiantes con afecciones como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD o ADD) o que están en educación especial reciben alguna forma de programación de comportamiento en la escuela. La programación tiene diferentes nombres, que incluyen:

• planes de apoyo conductual
• planes de intervención conductual
• planes de apoyo al comportamiento positivo

Independientemente del nombre, estos programas describen formas de reducir y reemplazar los comportamientos problemáticos que se interponen en el camino del aprendizaje. Todos los planes de comportamiento se basan en las FBA que los precedieron.

[Lectura relacionada: Soluciones para la conducta disruptiva en el aula y en el hogar]

Bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), cualquier miembro del Plan de educación individualizado del niño (IEP) El equipo puede solicitar una FBA cuando su comportamiento impida su aprendizaje o el aprendizaje de otros. No hay una guía específica sobre lo que significa "obstaculizar" - depende de cada distrito escolar interpretarlo.

Las solicitudes de Logística de Amazon comúnmente provienen de maestros o administradores. Como los padres son miembros del equipo del IEP, ciertamente pueden solicitar una FBA, especialmente si ya han recibido notificaciones sobre el comportamiento perturbador o preocupante de su hijo. Se necesita el consentimiento de los padres para llevar a cabo la FBA, que generalmente demora unos 30 días en completarse.

¿Qué implica el proceso de evaluación del comportamiento funcional?

Una evaluación funcional del comportamiento debe hacer cuatro cosas clave:

1. Definir claramente los problemas de comportamiento en el aula.
2. Use datos para trazar los comportamientos en contexto
3. Proporcione algunas ideas (hipótesis) sobre por qué ocurren los comportamientos
4. Ofrezca estrategias para solucionar problemas de comportamiento (observe si se necesita un plan de comportamiento)

Aunque los pasos están claramente delineados, no todas las FBA son iguales. En muchos casos, los padres deben tomar medidas, especialmente antes de dar su consentimiento a la FBA, para asegurarse de que el proceso sea objetivo y completo.

[Leer: "El IEP de mi hijo no hace nada por sus problemas de comportamiento"]

Cómo obtener una buena evaluación del comportamiento funcional

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Las FBA pueden ser realizadas por muchos profesionales, incluidos psicólogos escolares y profesores. El profesional ideal para realizar la evaluación es un analista de comportamiento certificado por la junta (BCBA). Un BCBA es alguien que ha realizado cursos avanzados de posgrado en análisis de comportamiento, ha recibido la supervisión de un analista de comportamiento experimentado y ha aprobado un riguroso examen de certificación. Muchos estados también ofrecen licencias de comportamiento para profesionales que cumplen con los requisitos, pero la licencia de BCBA se considera el estándar de oro.

Los padres deben hablar con la escuela sobre quién realizará la FBA antes de que comience la evaluación. Si la escuela no tiene un BCBA o un especialista en comportamiento con licencia disponible, los padres pueden solicitar a alguien que tenga experiencia previa en la realización de un FBA. Identificar un profesional que tenga experiencia y, lo más importante, el tiempo disponible para realizar una evaluación integral, producirá más información para informar los próximos pasos en el comportamiento de un estudiante programación.

Examine cómo la FBA define las conductas problemáticas de su hijo

El éxito de un programa de conducta comienza y termina con la definición de la conducta objetivo. Es extremadamente importante tomarse el tiempo para considerar este paso, ya que guía el resto de la evaluación y lleva a cabo el plan de apoyo conductual resultante, si lo hubiera. Si bien la definición es el primer paso de la evaluación real, también es algo que el analista o el psicólogo escolar pueden compartir con los padres antes de que den su consentimiento para la evaluación.

Tenga cuidado con las definiciones problemáticas de comportamiento

Muchas evaluaciones de la conducta comienzan con definiciones subjetivas y problemáticas de la conducta que reflejan opiniones personales en lugar de observaciones objetivas. Esto es importante porque la forma en que pensamos sobre los comportamientos de un niño puede influir en cómo nos sentimos acerca del niño, lo que influye en cómo trabajamos con ese niño. Las descripciones subjetivas tienden a conducir a un marco en el que el niño, a pesar de nuestros esfuerzos, todavía está "eligiendo" para participar en conductas problemáticas.

Algunos ejemplos de descripciones subjetivas de comportamiento problemático en FBA incluyen:

• frustrado
• no conforme
• fusión de un reactor
• controlador
• berrinche
• falta de empatía
• desafiante

Estas definiciones son problemáticas porque:

1. Todos indican opinión. Estas descripciones asumen sentimientos o intenciones. Se proporciona poca o ninguna información sobre el problema de conducta en sí y lo que realmente hace el estudiante. Sin embargo, lo que sí aprendemos es lo que la persona calificada piensa sobre el estudiante.
2. No son mensurables. Por lo general, no podemos contar ni cronometrar definiciones subjetivas. Si no podemos medirlo, no podemos estar seguros de si el comportamiento realmente ha cambiado, ni podemos cuantificar ningún progreso.

Definiciones objetivas de comportamiento
Las descripciones objetivas del comportamiento no expresan sentimientos u opiniones personales. Expresan solo lo que una persona observa y son cuantificables. Las buenas definiciones de comportamiento problemático son en última instancia ...

• Acción orientada. La definición del comportamiento problemático se basa en algo que es observable, tiene movimiento y es medible, versus algo que describe un estado interno, como la frustración. Ejemplos de acciones incluyen:
  • llorando
  • poniendo la cabeza sobre el escritorio
  • golpeando la cabeza
  • caminando por el aula

Por ejemplo, una mejor alternativa a "desafiar" puede ser: "Cuando se le da una instrucción, el estudiante dejará escritorio y participar en una actividad alternativa hasta que el maestro se acerque y les indique directamente que se sienten abajo."

Cómo garantizar una definición de comportamiento objetivo

1. Pregunte por la definición de comportamiento antes de dar su consentimiento. La solicitud de Logística de Amazon (generalmente entregada a través de llamadas telefónicas y una carta enviada a casa) no indicará necesariamente la definición del comportamiento problemático de manera directa. Este es precisamente el momento en que los padres pueden y deben pedirlo.

Los padres deben buscar objetividad y movimiento en la definición. Si la definición actual suena subjetiva, no suficientemente objetiva o poco clara, pueden preguntar lo siguiente preguntas al maestro o al evaluador (todas estas preguntas funcionan para proporcionar ejemplos y contexto en torno a la comportamiento):

• No estoy seguro de entender lo que está buscando. ¿Puedes describirme los comportamientos?
• ¿Cómo se ve el comportamiento?
• ¿Qué está haciendo mi hijo?
• ¿Me puede dar algunos ejemplos?

Los padres deben escribir las respuestas y tomar nota de todas las acciones descritas junto con sus contextos. Una forma de hacerlo es encerrar en un círculo todas las acciones y subrayar todos los contextos; esto le proporcionará una referencia rápida a medida que avanza en los siguientes pasos.

2. Aclarar. Repita las acciones, ejemplos y contextos que se han utilizado para describir el comportamiento problemático por parte del maestro y el personal para alcanzar una comprensión clara y unificada. Continúe haciendo preguntas como las mencionadas anteriormente si no está satisfecho.

3. Solidifique la definición con el equipo del IEP. Las acciones y contextos que los padres han determinado deben presentarse al equipo del IEP y trabajar dentro de la FBA. Una vez satisfechos, los padres pueden dar su consentimiento para la evaluación.

Después de la evaluación de Logística de Amazon, revise la recopilación de datos

En Logística de Amazon, el evaluador usa datos para:

• Trazar los comportamientos problemáticos en contexto
• Desarrollar una hipótesis de por qué ocurre un comportamiento.
• Apoyar si se necesita un plan de comportamiento
• Brindar recomendaciones

Los padres deben asegurarse de que el evaluador utilizó los siguientes tipos de datos para diseñar sus hallazgos.

• Datos indirectos: Incluye revisiones de registros y entrevistas con personas clave como maestros, personal, estudiantes y padres, si es necesario.
• Datos directos: Proviene de que el evaluador observe al alumno de primera mano. Los buenos datos directos incluyen:
  • De 3 a 5 observaciones del alumno en el entorno del aula que dan una idea de cuándo el problema ocurren los comportamientos (anota quién está en la habitación, qué actividades se están realizando y qué sucede antes y después de la comportamiento). Se necesitan al menos tres puntos de datos para indicar un patrón de comportamiento
  • Una medida de los comportamientos interferentes. La medición puede incluir frecuencia, recuento, duración, magnitud, latencia, así como combinaciones de las mediciones anteriores.
  • Un análisis funcional. Si bien no siempre se realiza dentro de una FBA, algunos comportamientos que interfieren indican la necesidad de una evaluación más completa. Un análisis funcional prueba la (s) función (es) hipotética de los comportamientos interferentes, a menudo conduce a una mayor claridad en cuanto a por qué ocurren.

Una FBA con solo una observación del comportamiento problemático y datos indirectos mínimos es una señal de alerta. Los padres pueden, y deben, exigir más información y pedirle al evaluador que continúe con la evaluación.

Evaluación del comportamiento funcional: consideraciones remotas

Los planes de comportamiento están diseñados para mejorar el comportamiento en el aula y, por lo general, no se extienden para abordar el comportamiento fuera del hogar. Con la educación a distancia tan omnipresente durante la pandemia, la naturaleza de los planes de comportamiento ciertamente está cambiando. Mucho sigue siendo incierto incluso a medida que se acerca el año escolar, ya que las escuelas y los distritos individuales abordan estos planes de manera diferente.

Sin embargo, en lo que respecta a las FBA en este entorno de aprendizaje remoto, hay un par de factores que los padres deben saber:

• Las Logística de Amazon se pueden realizar mediante video. Las observaciones no tienen por qué ocurrir en persona. Los padres pueden hacer que el evaluador vea las interacciones en vivo a través de videoconferencias o grabe episodios para el evaluador.
• Padres como facilitadores. Dado que los estudiantes reciben parte de la instrucción, si no toda, de forma remota, la mayoría de los padres estarán a cargo o, al menos, de los miembros del equipo para llevar a cabo los programas de cambio de comportamiento. Esto puede ser difícil para los padres, que pueden estar trabajando desde casa y pueden no saber cómo enseñar habilidades y comportamientos de reemplazo para su hijo. Idealmente, un profesional de la escuela puede brindar orientación a través de videos en vivo y retroalimentación a los padres para permitir que los programas de cambio de comportamiento ocurran con éxito en el hogar.

Los padres deben consultar directamente con la escuela sobre las FBA y los planes de comportamiento en este entorno de aprendizaje a distancia. Otras fuentes como las intervenciones y apoyos conductuales positivos (PBIS), tiene excelentes recursos para padres, maestros y otro personal escolar, incluido el apoyo a las familias con planes de comportamiento en casa en este momento.

El contenido de este seminario web se derivó del seminario web ADDitude Expert "Cuando el comportamiento obstaculiza el aprendizaje: una guía para padres sobre cómo defender objetiva y eficazmente en la escuela" por Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, que se transmitió en vivo el 23 de julio de 2020.

Evaluación del comportamiento funcional: próximos pasos

• Leer: Cuando el comportamiento interfiere con el aprendizaje
• Descargar: La guía del profesor sobre el TDAH y el comportamiento en el aula
• Entender: Cómo obtener evaluaciones formales y servicios adecuados en la escuela

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Actualizado el 14 de agosto de 2020