Siguiendo cada dirección, cada vez

El problema: La dificultad para seguir las instrucciones es un sello distintivo del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Puede parecer que los niños entienden e incluso escriben sus instrucciones, luego entregan la tarea incorrecta o la ejecutan de la manera incorrecta.

La razón: Un estudiante con TDAH tiene dificultades para concentrarse y mantener la atención. Cuando se dan instrucciones, es posible que no se "sintonice" en ese preciso momento. A menudo escuchará la primera dirección del maestro, luego se distraerá con otros pensamientos o estímulos. Es posible que solo escuche fragmentos, o escuche y logre solo una de las cuatro tareas asignadas. La dificultad para procesar el lenguaje exacerba el problema.

Los obstáculos: Un estudiante puede abandonar su clase suponiendo que escuchó y "entendió" todo bien. Es posible que haya escuchado tan atentamente como pudo, pero aún así perdió pasos o instrucciones específicas. Cuando entrega el trabajo que se realizó parcial o incorrectamente, es fácil para los maestros enojarse y frustrarse. Pero dar malas calificaciones solo empeorará las cosas, ya que el niño puede llegar a creer que es estúpido.

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Soluciones en el aula

Tenga en cuenta la tendencia de la estudiante a deambular mentalmente o perder su lugar debido a las lentas habilidades de procesamiento del lenguaje.

• Al dar instrucciones específicas a un estudiante con TDAH, establezca contacto visual. Es posible que deba hacer una pausa en su oración hasta que los ojos del estudiante se encuentren con los suyos.

• Al dar instrucciones, sea específico y breve. Si es posible, proporcione instrucciones personalmente al niño, no a toda la habitación.

• Escriba las instrucciones o instrucciones en la pizarra. La tiza de color resaltará el tema importante o la tarea específica. Insista en que los alumnos copien la tarea palabra por palabra. Luego verifique lo que el alumno ha escrito.

• Las grabadoras de audio digital pueden ayudar a los niños a almacenar varios minutos de información eso se puede reproducir de inmediato, útil para dictar tareas y otros recordatorios durante el día escolar.

• Proporcionar instrucciones por escrito. La alumna de una maestra, que tenía TDAH, le aseguró que había escrito las tareas, pero que no estaba segura de qué hacer cuando llegara a casa. El maestro descubrió que el niño había escrito "Asignación de lectura" pero no había escrito qué capítulos leer y qué preguntas responder. Después de eso, el maestro siempre proporcionó una lista escrita de instrucciones.

• Al dar instrucciones verbales, refuercelas. Es útil y divertido pedirles a tres estudiantes, de diferentes partes de la sala, que repitan la tarea. Este método le da al estudiante más de una oportunidad para "sintonizar" las instrucciones.

• Sube o baja la voz de manera dramática para llamar la atención de un estudiante que puede haberse desconectado temporalmente.

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Soluciones en casa

En el hogar, así como en la escuela, las instrucciones de varios pasos son casi imposibles de dominar para los niños con TDAH. Hay demasiada información para tomar y retener.

• Los padres deben dividir los trabajos grandes con múltiples tareas en pasos más pequeños e individuales. Déle a su hijo una instrucción, pídale que la complete y luego informe a usted. Proporcione el segundo paso solo cuando haya terminado el primer paso.

• A los estudiantes mayores les va mejor con una lista de verificación o una rutina diaria, permitiéndoles asumir más responsabilidad al referirse a una lista de cosas para lograr. Pueden marcar las tareas completadas a medida que avanzan.

• Para los estudiantes más jóvenes, algunos padres y maestros toman fotos de cada paso de una rutina. Por ejemplo, prepararse para la escuela implica múltiples pasos e instrucciones. Tome una fotografía de su hijo en cada actividad: vestirse, desayunar, cepillarse los dientes, prepararlo mochila - y luego coloque estas imágenes en orden para que su hijo tenga un recordatorio visual de la mañana diaria rutina.

• Si su hijo necesita más refuerzo, adopte un sistema de recompensas o fichas para proporcionar motivación externa. De cualquier manera, hacer que las instrucciones sean más simples y claras ayudará a los niños con TDAH a sentirse más responsables y tener más éxito en el hogar y en la escuela.

• Si el niño acepta hacer algo, pero otra cosa lo desvía, intente "redirigir" en lugar de castigar Si le ha pedido que alimente al perro, luego lo encontró afuera jugando baloncesto, redirija: "Recuerde, se supone que debe alimentar al perro. Me aferraré al baloncesto, para que sepa dónde encontrarlo cuando haya terminado ".

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Actualizado el 2 de noviembre de 2019