Revisión: Los programas de formación de profesores mejoran el conocimiento y las conductas del TDAH
14 de enero de 2021
Programas de formación docente diseñados para explicar los síntomas y manifestaciones del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD o ADD) no solo mejoran el conocimiento de los educadores, sino que también promueven comportamientos positivos hacia los estudiantes con TDAH, según una revisión sistemática y un metaanálisis publicado en el Revista de trastornos de la atención.1 La revisión no encontró evidencia suficiente de que la formación de profesores con TDAH mejore los comportamientos de tipo TDAH de los estudiantes.
TDAH formación docente Las intervenciones se utilizan normalmente para "fortalecer el conocimiento de los maestros sobre el TDAH, capacitarlos para crear un entorno de apoyo en el aula y desarrollar estrategias para abordar los problemas de comportamiento ". Este es el primer estudio que sintetiza la literatura sobre la eficacia de la formación del profesorado con TDAH tanto en el profesor como en el alumno. resultados.
La revisión incluyó 29 estudios extraídos de seis bases de datos electrónicas que cubren los dominios médicos, educativos y psicológicos: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science y Scopus.
El metanálisis de 22 estudios demostró un fuerte vínculo entre conocimiento del maestro y entrenamiento. Esta relación produjo un tamaño de efecto grande de DME = 1,96 (IC del 95% = 1,48; 2,43); sin embargo, los investigadores advirtieron que se necesita evidencia de mayor calidad para formar conclusiones férreas.
El aumento en el conocimiento del TDAH después de estas intervenciones no se mantuvo en las evaluaciones de seguimiento. De hecho, los investigadores observaron una disminución significativa en el conocimiento (DME = –1,21 (IC del 95% = –2,02, –0,41) en tres meses de finalización de la formación docente, aunque el conocimiento siguió siendo significativamente mayor que antes de la formación empezó.
Ninguno de los estudios ofreció información detallada sobre intervenciones específicas o estrategias conductuales ofrecidas en las sesiones de capacitación. Sin embargo, los estudios que informaron mejoras posteriores al entrenamiento en comportamiento del maestro todos siguieron un modelo común que comprendía varias sesiones durante 6 a 15 semanas que permitían a los maestros discutir el éxito o el fracaso de las estrategias que habían probado en el aula. Los hallazgos que apoyan el cambio de comportamiento en estudiantes con comportamientos de tipo TDAH no fueron concluyentes.
Los beneficios potenciales de la formación de profesores con TDAH son significativos si se tiene en cuenta que el proceso de diagnóstico del TDAH depende en gran medida de las observaciones de los profesores sobre sus alumnos. Adicionalmente, "conocimiento de los profesores sobre el TDAH se correlaciona significativamente con la confianza de los maestros en su capacidad para enseñar de manera eficaz a los niños con TDAH ", informó el estudio, y" crear un aula inclusiva y controlar el comportamiento ".
Fuentes
1Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Los efectos de los programas de formación de profesores con TDAH en profesores y alumnos: revisión sistemática y metaanálisis. Revista de trastornos de la atención. Diciembre de 2020. doi:10.1177/1087054720972801
Actualizado el 14 de enero de 2021
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