La dislexia no es un trastorno neurológico: investigación sobre diferencias de aprendizaje
5 de julio de 2022
La dislexia no es un trastorno neurológico o incluso un impedimento, sino más bien una concesión para tener fortalezas cognitivas en exploración, pensamiento general, creatividad y resolución de problemas que han contribuido a la supervivencia humana en medio de cambios entornos. Esta idea proviene de un nuevo estudio publicado en Fronteras en Psicología que encuentra una asociación entre la diferencia de aprendizaje y “un sesgo exploratorio”.1
Los investigadores encontraron que las personas con dislexia (exploradores) tienen fortalezas en la experimentación, la innovación y la búsqueda de lo desconocido. Por el contrario, las personas sin dislexia (explotadores) tienen fortalezas en la eficiencia, el refinamiento, la selección y en lo que se sabe. Los investigadores dicen que es necesario lograr un equilibrio entre la exploración de nuevas oportunidades y la explotación de los beneficios de una elección particular para garantizar la supervivencia humana.1
"La visión de la dislexia centrada en el déficit no cuenta toda la historia", dice la autora principal, la Dra. Helen Taylor, académica afiliada al Instituto McDonald para la Investigación Arqueológica de la
Universidad de Cambridge y un investigador asociado en el Universidad de Strathclyde. “Creemos que las áreas de dificultad experimentadas por personas con dislexia resultado de una compensación cognitiva entre la exploración de nueva información y la explotación del conocimiento existente, con la ventaja siendo un sesgo exploratorio que podría explicar las habilidades mejoradas observadas en ciertos ámbitos como el descubrimiento, la invención y creatividad."Dislexia Definición: Trastorno neurológico
los Federación Mundial de Neurología define la dislexia como “un trastorno en los niños que, a pesar de la experiencia convencional en el aula, no logran alcanzar las habilidades lingüísticas de lectura, escritura y ortografía acordes con su nivel intelectual habilidades." 2
El veinte por ciento de la población, independientemente del país, la cultura y la región del mundo, tiene la diferencia de aprendizaje. La investigación sobre la dislexia se ha centrado predominantemente en comprender por qué y cómo las personas con dislexia tienen dificultades con la lectura, la escritura y la ortografía. 1
Este nuevo estudio adoptó un enfoque diferente. Los investigadores revisaron los datos existentes sobre la diferencia de aprendizaje en psicología y neurociencia utilizando el marco de "búsqueda cognitiva", un modelo que examina cómo los individuos procesan e identifican recursos, información, e ideas (Los investigadores dicen que este es el primer análisis de estudios sobre la dislexia que utiliza un enfoque interdisciplinario con una perspectiva evolutiva). 1
Definición de dislexia: pensamiento general
Basaron sus hallazgos en la teoría de la evolución de la cognición complementaria, que sugiere que los primeros humanos evolucionaron para tener formas de pensar diferentes, pero complementarias, para sobrevivir. Varios estudios identificaron la dislexia como altamente heredable, lo que implica que innumerables generaciones han transmitido esta forma de cognición "exploratoria". 3
“Una especialización exploratoria en personas con dislexia podría ayudar a explicar por qué tienen dificultades con tareas relacionadas con la explotación, como leer y escribir”, dice el Dr. Taylor. “También podría explicar por qué las personas con dislexia parecen gravitar hacia ciertas profesiones. que requieren habilidades relacionadas con la exploración, como las artes, la arquitectura, la ingeniería y el espíritu empresarial”.
Los investigadores recomiendan realizar más estudios utilizando el modelo de búsqueda cognitiva en lugar del paradigma tradicional de "trastorno" o "deficiencia".
El impacto de la dislexia en la exploración y la educación
El estudio dice que los sistemas educativos utilizan principalmente el pensamiento explotador en lugar del pensamiento exploratorio, lo que puede ayudar a explicar por qué estudiantes con dislexia lucha en la escuela. “Sistemas educativos que evalúan principalmente la capacidad de reproducir información que se conoce, en lugar de utilizar la información desarrollar nuevas soluciones y explorar lo desconocido, pone a los individuos más exploradores en una desventaja significativa”, dice investigadores 1
“Las escuelas, los institutos académicos y los lugares de trabajo no están diseñados para aprovechar al máximo el aprendizaje exploratorio”, agrega el Dr. Taylor. “Pero necesitamos urgentemente comenzar a fomentar esta forma de pensar para permitir que la humanidad continúe adaptándose y resolviendo desafíos clave”.
Los investigadores recomiendan desarrollar nuevos medios de educación que beneficien las formas exploratorias de pensar y nos permitirá enfrentar mejor “los desafíos existenciales que actualmente enfrentan nuestra especie y nuestro planeta”. 1
Este estudio puede tener implicaciones con respecto al uso de la perspectiva de búsqueda en la investigación y en comprender a otras personas con trastornos del neurodesarrollo, como el déficit de atención desorden de hiperactividad (TDAH) o trastorno del espectro autista (TEA).
Ver fuentes de artículos
1Taylor, H y Vestergaard MD. (2022). Dislexia del Desarrollo: ¿Trastorno o Especialización en Exploración? Fronteras en Psicología, > https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.889245
2Federación Mundial de Neurología (1968). Informe del Grupo de Investigación sobre Dislexia y Analfabetismo Mundial. Londres: Federación Mundial de Neurología.
3Paracchini, S., Díaz, R. y Stein, J. (2016). “Capítulo dos Avances en la genética de la dislexia: nuevos conocimientos sobre el papel de las asimetrías cerebrales”, en Avances en Genética, editores T. Friedman, J. C. Dunlap y S. F. Goodwin (Cambridge, MA: Prensa académica), 53–97. > https://doi.org/10.1016/bs.adgen.2016.08.003
- Gorjeo
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