Siguiendo cada dirección, cada vez

El problema: La dificultad para seguir las instrucciones es un sello distintivo del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Puede parecer que los niños entienden e incluso escriben sus instrucciones, luego entregan la tarea incorrecta o la ejecutan de la manera incorrecta.

La razón: Un estudiante con TDAH tiene dificultades para concentrarse y mantener la atención. Cuando se dan instrucciones, es posible que no se "sintonice" en ese preciso momento. A menudo escuchará la primera dirección del maestro, luego se distraerá con otros pensamientos o estímulos. Es posible que solo escuche fragmentos, o escuche y logre solo una de las cuatro tareas asignadas. La dificultad para procesar el lenguaje exacerba el problema.

Los obstáculos: Un estudiante puede abandonar su clase suponiendo que escuchó y "entendió" todo bien. Es posible que haya escuchado tan atentamente como pudo, pero aún así perdió pasos o instrucciones específicas. Cuando entrega el trabajo que se realizó parcial o incorrectamente, es fácil para los maestros enojarse y frustrarse. Pero dar malas calificaciones solo empeorará las cosas, ya que el niño puede llegar a creer que es estúpido.

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Soluciones en el aula

Tenga en cuenta la tendencia de la estudiante a deambular mentalmente o perder su lugar debido a las lentas habilidades de procesamiento del lenguaje.

• Al dar instrucciones específicas a un estudiante con TDAH, establezca contacto visual. Es posible que deba hacer una pausa en su oración hasta que los ojos del estudiante se encuentren con los suyos.

• Al dar instrucciones, sea específico y breve. Si es posible, proporcione instrucciones personalmente al niño, no a toda la habitación.

• Escriba las instrucciones o instrucciones en la pizarra. La tiza de color resaltará el tema importante o la tarea específica. Insista en que los alumnos copien la tarea palabra por palabra. Luego verifique lo que el alumno ha escrito.

• Las grabadoras de audio digital pueden ayudar a los niños a almacenar varios minutos de información eso se puede reproducir de inmediato, útil para dictar tareas y otros recordatorios durante el día escolar.

• Proporcionar instrucciones por escrito. La alumna de una maestra, que tenía TDAH, le aseguró que había escrito las tareas, pero luego no estaba segura de qué hacer cuando llegara a casa. El maestro descubrió que el niño había escrito "Asignación de lectura" pero no había escrito qué capítulos leer y qué preguntas responder. Después de eso, el maestro siempre proporcionó una lista escrita de instrucciones.

• Al dar instrucciones verbales, refuercelas. Es útil y divertido pedirles a tres estudiantes, de diferentes partes de la sala, que repitan la tarea. Este método le da al estudiante más de una oportunidad para "sintonizar" las instrucciones.

• Sube o baja la voz de manera dramática para llamar la atención de un estudiante que puede haberse desconectado temporalmente.

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Soluciones en casa

En casa, así como en la escuela, las instrucciones de varios pasos son casi imposibles de dominar para los niños con TDAH. Hay demasiada información para tomar y retener.

• Los padres deben dividir los trabajos grandes con múltiples tareas en pasos más pequeños e individuales. Déle a su hijo una instrucción, pídale que la complete y luego informe a usted. Proporcione el segundo paso solo cuando haya terminado el primer paso.

• A los estudiantes mayores les va mejor con una lista de verificación o una rutina diaria, permitiéndoles asumir más responsabilidad al referirse a una lista de cosas para lograr. Pueden marcar las tareas completadas a medida que avanzan.

• Para los estudiantes más jóvenes, algunos padres y maestros toman fotos de cada paso de una rutina. Por ejemplo, prepararse para la escuela implica múltiples pasos e instrucciones. Tome una fotografía de su hijo en cada actividad: vestirse, desayunar, cepillarse los dientes, prepararlo mochila - y luego coloque estas imágenes en orden para que su hijo tenga un recordatorio visual de la mañana diaria rutina.

• Si su hijo necesita más refuerzo, adopte un sistema de recompensas o fichas para proporcionar motivación externa. De cualquier manera, hacer que las instrucciones sean más simples y claras ayudará a los niños con TDAH a sentirse más responsables y tener más éxito en el hogar y en la escuela.

• Si el niño acepta hacer algo, pero otra cosa lo desvía, intente "redirigir" en lugar de castigar Si le pidió que alimentara al perro, luego lo encontró afuera jugando baloncesto, redirija: "Recuerde, se supone que debe alimentar al perro. Me aferraré al baloncesto, para que sepa dónde encontrarlo cuando haya terminado ".

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Actualizado el 2 de noviembre de 2019